ivanstudent

Путь к Файлу: /институт открытого образования / О преподавании образовательной области Технология.doc

Ознакомиться или скачать весь учебный материал данного пользователя
Скачиваний:   2
Пользователь:   ivanstudent
Добавлен:   26.02.2015
Размер:   5.2 МБ
СКАЧАТЬ

 

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

 

 

Хотунцев Ю.Л.

Дубровская Л.И.

 

 

 

 

 

 

О преподавании образовательной области «Технология»

 в 2007/2008 учебном году

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва

МИИО

ОАО «Московские учебники»

2007

Содержание

· Базисный учебный план города Москвы 2007 года …...стр.3

· Концепция технологического образования школьников

      г. Москвы ………………………………………………...стр.11

· Примерное календарно-тематическое планирование образовательной области «Технология» в соответствии с Московским Базисным учебным планом 2007 г. …………………………………стр.16

· Методическое обеспечение образовательной области «Технология» в 2007/2008 учебном году ………………………………….стр.24

· XII Международная конференция по проблемам технологического образования школьников …………………………………стр.28

· Секция «Русская культура в образовательной области

     «Технология» ……………………………………………...стр.37

· День учителя технологии ………………………………....стр.40

· XI Московская олимпиада школьников по технологии ..стр.43

· Тестовые задания для учащихся 7 классов – участников  XI Московской олимпиады школьников по технологии …..стр.46

· Тестовые задания для учащихся 9 классов – участников  XI Московской олимпиады школьников по технологии …..стр.52

· Тестовые задания для учащихся 10-11 классов – участников  XI Московской олимпиады школьников по технологии …..стр.60

· VIII Всероссийская олимпиада школьников по технологии

          2007 года…………………………………………………....стр.67

· Тестовые задания для 5 этапа VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2007 года  (номинация «Техника и техническое творчество»)…………………………………стр.83

· Практические задания для 5 этапа VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2007 года (номинация «Техника и техническое творчество»)………………………………….стр.116

 

Базисный учебный план города Москвы 2007 года

        Руководитель Департамента Образования города Москвы Кезина Л.П. 18 апреля 2007 г. издала приказ № 253 «Об утверждении базисного учебного плана»

            Базисный учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089, и является основой для разработки учебных планов образовательных учреждений.

                         Во исполнение  приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 года №1312 и решения коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 22 февраля 2007 года.                                                  

2.1. Региональной спецификой  базисного учебного плана является:

· поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

· поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

· поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

· повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков, включение японского языка в число иностранных языков, изучаемых в общем образовании;

· особое внимание формированию экономической и экологической компетентности московских школьников;

· модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

· региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;

· особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы.

Идущая в московском образовании работа по реализации модели Школы информатизации базируется на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, интеграции, предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах и их освоение в ходе использования.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения могут быть использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- на деление на подгруппы по отдельным предметам;

- на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

Дополнительным резервом увеличения времени реализации московского регионального компонента и компонента образовательного учреждения является увеличение продолжительности учебного года в установленных пределах. Это время может быть использовано для организации экскурсионно-краеведческой работы, проектно-исследовательской деятельности обучающихся, учебной практики обучающихся, в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения.

 

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы

Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, Технология, Физическая культура

 

Учебный предмет «Технология» может изучаться как интегративно в образовательных областях «Окружающий мир» и «Искусство», так и как самостоятельный учебный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю в 1-4 классах. Возможно и изучение интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

 

Основное общее образование

 

Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка

 

Образовательная область «Технология» изучается в 5-8 классах в несколько большем объеме, чем это предусмотрено Федеральным базисным учебным планом. В 8-ом классе в рамках этой области и в 9-ом классе в рамках компонента образовательного учреждения  организуется предпрофильная подготовка обучающихся (1-2 часа в неделю), в частности, в технологической области.

Среднее (полное) общее образование

Московский базисный учебный план для 10-11 классов реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов (элективов), которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования.

 

Предмет «Технология» в старшей школе предполагает высокую степень вариативности в зависимости от выбранного учащимся профиля. Рекомендуется строить изучение этого предмета как профориентационное, дающее учащемуся опыт решения производственных задач, выполнения соответствующих проектов в областях, связанных с профилем. Предмет «Информатика и ИКТ» может быть частично или полностью интегрирован в другие предметы, в частности в «Технологию».

 

 

 

Базисный учебный план

Начальное общее образование

 

Образовательные области базисного учебного плана

Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

Предметы, которые могут изучаться интегративно

Классы

I

II

III

IV

Всего

Филология (Языки и литература)

Русский язык, Литературное чтение, Английский язык, Немецкий язык, Французский язык, Испанский язык

Литературное чтение, ИКТ

8

10

10

10

38

Математика

Математика

Информатика, ИКТ

4

4

4

4

16

Окружающий мир

Окружающий мир

Естествознание, Обществознание, Технология, ОБЖ, Москвоведение, Литературное чтение, ИКТ

2

2

2

2

8

Физическая культура

Физическая культура

ОБЖ, ИКТ

2

2

2

2

8

Искусство, технология

Изобразительное искусство, Технология

Изобразительное искусство, Технология, ОБЖ, ИКТ, Литературное чтение

2

2

2

2

8

 

Музыка

Литературное чтение, ИКТ

1

1

1

1

4

Федеральный и региональный компонент

19

21

21

21

82

Компонент образовательного учреждения

4

8

8

8

28

К финансированию

23

29

29

29

110

Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 5-дневная неделя

20

22

22

22

 

Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 6-дневная неделя

 

25

25

25

 

Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день, 5 дней в неделю

0|1

1,5

1,5

2

 

                                        

 

 

Базисный учебный план

Основное общее образование

 

Образовательные области базисного учебного плана

Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

Предметы, которые могут изучаться интегративно

Классы

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

Русский язык и литература

Русский язык,

Литература

ИКТ

8

8

6

5

5

32

Иностранный язык

Английский язык, Немецкий язык, Французский язык, Испанский язык, Японский язык

ИКТ

3

3

3

3

3

15

Математика

Алгебра, Геометрия

Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика), ИКТ

5

5

6

6

6

28

Естествознание

Природоведение, Биология, География, Физика, Химия

ОБЖ, Москвоведение, ИКТ

2

2

6

8

6

24

Социальные науки

История, Обществознание, География

ОБЖ, Москвоведение, ИКТ

2

3

3

3

5

16

Физическая культура

Физическая культура

ОБЖ, ИКТ

2

2

2

2

2

10

Искусство

 

Изобразительное искусство

ИКТ, МХК

1

1

1

1

1

5

Музыка

МХК, ИКТ

1

1

1

1

 

4

Технология

Технология,

ОБЖ, Черчение, ИКТ

2

2

2

2

0

8

Федеральный и региональный компонент

26

27

30

31

28

142

Компонент образовательного учреждения

7

7

6

6

9

35

Итого, к финансированию

33

34

36

37

37

177

Допустимая аудиторная нагрузка, 5-дневная неделя

28

29

31

32

32

 

Допустимая аудиторная нагрузка, 6-дневная неделя

31

32

34

35

35

 

Рекомендуемый объем домашних заданий, в день

2,5

2,5

3

3

3

 

                                                 

                                           Базисный учебный план

Среднее (полное) общее образование

 

Учебные предметы, которые могут входить в обязательный федеральный и региональный компонент учебного плана школы

Группы предметов, обязательно включаемые в учебный план учреждения

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения

В недельных часах за два года

Базовый уровень

Профильный

уровень

Базовый

уровень

Профильный

уровень

Русский язык

102

204

3

6

Изучается каждый из предметов на базовом или профильном уровне. Может изучаться второй иностранный язык на базовом или профильном уровне.

Литература

204

340

6

10

Иностранный язык

204

408

6

12

Математика

306

408

9

12

История

170

272

5

8

Физическая культура

136

272

4

8

Искусство и МХК

68

204

2

6

Технология

68

272

2

8

Естествознание

204

 

6

 

В число изучаемых предметов должно войти Естествознание или три других предмета на любом уровне

Физика

136

340

4

10

Биология

68

272

2

8

Химия

68

204

2

6

Информатика и ИКТ

68

272

2

8

Изучается на базовом (можно интегративно) или на профильном уровне

ОБЖ

68

136

2

4

Каждый из предметов может изучаться на профильном или базовом уровне. Обязательным в составе ОБЖ являются: учебные сборы по основам военной службы 40 часов в 10-м классе, Обществознание, ОБЖ, Экология Москвы и устойчивое развитие, География. Возможно интегрированное изучение предметов с общим объемом не менее 6 часов.

Экология Москвы и устойчивое развитие

34

68

1

2

География

68

204

2

6

Обществознание

68

272

2

8

Экономика

34

136

1

4

Право

34

136

1

4

Итого, базовый компонент

49

 

Профильное изучение предметов, 5-дневная неделя

13

Профильное изучение предметов, 6-дневная неделя

19

Занятия по выбору обучающегося (элективы, в т.ч. проектная деятельность)

4

К финансированию

92

Допустимая аудиторная нагрузка, 5-дневная неделя

33

Допустимая аудиторная нагрузка, 6-дневная неделя

36

Рекомендуемый объем домашних заданий, в день

3,5


Концепция технологического образования

школьников города Москвы и примерные программы по технологии

В выступлениях президента РФ В.В. Путина и руководителей правительства неоднократно отмечалась важность технологического развития нашей страны.

В послании президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию в апреле 2007 г. говорится: «Перед нами стоит задача формирования научно-технологического потенциала, адекватного современным вызовам мирового технологического развития. В связи с этим хочу особо подчеркнуть необходимость создания эффективной системы исследований и разработок в области нанотехнологий, основанных на атомном и молекулярном конструировании». Реализуются федеральные целевые программы технологического развития страны.

Подготовка кадрового потенциала для решения научно – технологических задач, стоящих перед нашей страной должна начинаться с изучения образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе.

Важность изучения технологии в школе отмечалась в резолюции «Образование для инновационных обществ в XXI веке» саммита Большой восьмерки, проведенного в г. Санкт – Петербурге 16 июля 2006 г., где говорилось:

«Мы будем содействовать внедрению высоких стандартов, особенно в сфере изучения математики, естественных наук, технических прикладных наук и иностранных языков на всех уровнях образования. Учебные программы начальной и средней школы должны стимулировать более интенсивное изучение математики, естественных наук и инженерии, а также развитие критического мышления и способности решения проблем. Мы также приветствуем усилия развивающихся стран по повышению качества преподавания математики, естественных наук и технических дисциплин в начальной и средней школе».

Образовательная область «Технология» при наличии материального, методического и кадрового обеспечения является основной практико–ориентированной образовательной областью в школе, в которой практически реализуются знания, полученные при изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин.

Эта образовательная область отличается от трудового обучения более глубоким интеллектуальным содержанием и ориентацией на творческое развитие учащихся, в том числе при выполнении проектов.

Опыт преподавания технологии в московских школах с момента введения образовательной области «Технология» в учебный план московских школ и анализ зарубежного и отечественного опыта преподавания «Технологии» выявил необходимость разработки уточненной концепции и учебных программ образовательной области «Технология» для столичного образования общеобразовательных и профильных школ.)

В последние годы становится все более ясной важность формирования технологической грамотности, технологической компетентности, технологического мировоззрения, технологической культуры учащихся — культуры преобразующей деятельности, необходимой при выборе любой профессии от токаря до врача, учителя и программиста, Технологическая культура включает ряд сторон: культура труда, информационную и графическую культуры, культуру дизайна, предпринимательскую и проектную культуры, культуру человеческих отношений и экологическую культуру. Особую роль в современном мире играет информационная культура — культура получения и работы с информацией и проектная культура — культура выполнения проектов.

С учетом этого изучение технологии в российской общеобразовательной школе должно быть направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение технологических знаний и технологической культуры, овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания объектов труда и их реализации на рынке товаров и услуг, ведение домашнего хозяйства, определение своих жизненных и профессиональных планов и путей их воплощения;

2. Овладение знаниями о научной организации труда, общих основах различных технологий, о перспективных технологиях, методах творческой деятельности и принципах дизайна, путях снижения негативных последствий производственной и бытовой деятельности на окружающую среду и здоровье человека;

3. Формирование представления о технологии как части мировой культуры, как науки о преобразовании материалов, энергии и информации по плану и в интересах человека;

4. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко-адаптирующейся в новых условиях личности;

5. Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей;

6. Воспитание трудолюбия, самостоятельности, предприимчивости, честности, ответственности за результаты своей деятельности, порядочности, коллективизма, уважения к людям, культуры поведения и бесконфликтного общения, патриотизма.

Уточненная программа «Технологии» должна включать общее описание роли преобразующей деятельности и технологий в истории человечества, принципы построения технологических систем, реализуемые процессы (физические, химические и биологические) и механизмы использования материалов, энергии и информации, практическую деятельность с использованием инструментов и оборудования по обработке материалов и преобразованию энергии при создании материальных изделий в процессе репродуктивного обучения и проектной деятельности, интеграцию материальных, энергетических и информационных технологий. Важную роль в технологическом образовании школьников играет ручной труд по обработке материалов. Он способствует физическому и умственному развитию детей, формирует их материалистическое мировоззрение.

Уже в начальной школе учащиеся на уроках технологии должны познакомиться с обработкой материалов, использованием электроэнергии и информации, работать с конструкторами (Лего и др.). С самого начала обучения необходимо формировать технологическую культуру учащихся: культуру труда, человеческих отношений и т.д. В основной школе необходимо выделить время на знакомство с новыми технологиями (нанотехнологиями, лазерными технологиями, биотехнологиями и робототехникой), найти оптимальное распределение времени при изучении технологий обработки материалов, энергии и информации, использования станков, швейных машин, конструкторов Лего и электрорадиоконструкторов.

Необходимо дополнить действующую программу по технологии изучением общих принципов построения технологических систем и систем управления, а также изучением принципов преобразующей деятельности человека. В старшей школе на базовом уровне следует завершить формирование технологической культуры учащихся в процессе выполнения коллективных, комплексных (межпредметных, междисциплинарных) проектов, ориентированных на потребности рынка труда.

При разработке учебных программ по технологии надо учесть структуру занятости населения московского региона и ее прогноз на 10-15 лет, желательную материальную базу московских школ, вариативность технологического образования, инвариантные цели и результаты обучения, эстетическое развитие учащихся и дизайн-проектирование, взаимодействия природы и техносферы, проблемы сохранения окружающей среды и здоровья человека.

Необходимо разработать технологические курсы по выбору для предпрофильной подготовки, а также программы технологии и программы элективных курсов профильной технологической школы.

            Программа по технологии для московских школ должна  соответствовать Федеральному компоненту образовательного стандарта по технологии 2004 г., строиться по модульному принципу, базироваться на рекомендованной МО РФ программе «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы» и широко использовать ИКТ при освоении материальных и энергетических технологий, художественной обработке материалов и в проектной деятельности, использовать конструкторы Лего при изучении машиноведения и в техническом творчестве. В то же время допускается вариативность построения программ, в частности, возможность изучения обработки ткани и пищевых продуктов мальчиками в пределах одной четверти и обработки конструкционных материалов девочками в это время.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Примерное

календарно – тематическое планирование

образовательной области «Технология» в соответствии с Московским Базисным учебным планом 2007 г.

Начальная школа

Класс

Часы в неделю

Недели в четверти

Часы в год

Содержание раздела

Вариативность

 

Часы в четверти

Общие

Варианты

I

II

1

1

 

1

1

1

9

 

7

10

7

33

Культура дома, культура поведения на дорогах.

Культура труда, экологическая культура. Технология обработки материалов

и элементы машиноведения

(с использованием Лего).

Целесообразно делить класс на две части

9

 

7

10

7

 

 

 

2

1

 

1

 

1

 

 

1

9

 

7

 

10

 

 

7

33

Культура дома, культура поведения на дорогах.

Информационная культура.

Информационные технологии.

Культура труда, экологическая культура.

Обработка материалов и элементы техники  (с использованием Лего).

Проект.

Целесообразно делить класс на две части

9

 

7

 

10

 

 

7

 

 

3

1

 

1

 

1

 

 

1

9

 

7

 

10

 

 

7

33

Культура дома, культура поведения на дорогах.

Культура труда, экологическая культура. Электротехника.

Культура труда.

Обработка материалов и элементы техники (с использованием Лего).

Проект.

Целесообразно делить класс на две части

9

 

7

 

10

 

 

7

 

 

4

1

 

1

 

1

 

 

1

9

 

7

 

10

 

 

7

33

Культура дома, культура поведения на дорогах.

Культура труда, экологическая культура.

Электротехника и электроника.

Культура труда, экологическая культура.

Обработка материалов и элементы техники (с использованием Лего).

Проект, проектная культура.

Целесообразно делить класс на две части

9

 

7

 

10

 

 

7

 

 

 

 

Основная

 

Класс

Часы в неделю

Недели в четверти

Часы в год

Содержание раздела

Вариативность

 

Часы в четверти

Общие

Вариант

I

II

5

2

 

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

9

 

7

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

68

Информационные технологии.

Культура дома.

Технологии в жизни людей.

Использование инструментов и машин.

Культура труда, экологическая культура.

Технологии обработки констр.материалов, элементы черчения и элементы машиноведения (с конструктором Лего). (2-3 четверти)

Технологии в жизни людей.

Использование инструментов и машин.

Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, элементы машиноведения (с конструктором Лего). (2-3 четверти)

Проект, проектная культура.

Возможно изучение электротехнических работ в 5 – 7 классах

6

12

 

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

 

 

 

 

 

 

 

16

6

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

9

7

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

8

68

Технологии и потребности людей.

Дизайн-анализ и процесс проектирования.

Культура труда, экологическая культура.

Технологии обработки констр.материалов, элементы черчения и элементы машиноведения (с конструктором Лего). (1-2 четверти)

Технологии и потребности людей.

Дизайн-анализ и процесс проектирования.

Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, элементы машиноведения (с конструктором Лего). (1,2,3 четверти)

Технологии ведения дома.

Проект, проектная культура.

Возможно изучение технологий обработки пищевых продуктов и ткани мальчиками и технологий обработки конструкционных материалов девочками

 

 

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

52

 

 

 

 

 

 

 

 

16

7

2

2

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

2

9

7

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

8

68

Технологические системы. Технология и экология.

Культура труда, экологическая культура.

Технологии обработки констр.материалов, элементы машиноведения и элементы черчения (с конструктором Лего) (1-2 четверти)

Технологические системы. Технология и экология.

Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов.

Художественная обработка материалов.

Проект, проектная культура.

Возможно изучение технологий обработки пищевых продуктов и ткани мальчиками и технологий обработки конструкционных материалов девочками

 

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

 

 

 

 

20

 

16

8

2

 

 

 

 

2

 

2

 

 

 

 

 

 

 

2

9

 

 

 

 

7

 

10

 

 

 

 

 

 

 

8

68

Информационная культура.

Графика, черчение – 1 час в каждой четверти.

Семейная экономика и основы предпринимательства.

Информационные технологии (игра «предприятие»).

Использование энергии в технологических системах.

Электротехника.

Элементы автоматики и роботехники.

Новые технологии (нанотехнологии, лазерные технологии, робототехника, биотехнологии).

Проект, проектная культура.

 

Черчение

9

 

 

 

7

 

10

 

 

 

 

 

 

 

8

 

9

 

 

 

7

 

10

 

 

 

 

 

 

 

8

 

9

 

 

 

7

 

10

 

 

 

 

 

 

 

8

В рамках компонента образовательного учреждения:

9

1 -2

1-2

1-2

1-2

9

7

10

8

34-68

Предпрофильная подготовка.

Элективные курсы:

«Твоя профессиональная карьера»

«Области общественного производства и профессиональное самоопределение»

«Новые технологии»

«Электроника»

«Проектная культура»

«Техническое творчество»

«Художественное конструирование»

«Основы предпринимательства»

«Производство и окружающая среда»

«Художественная обработка материалов»  и т.д.

 

 

1-2

1-2

1-2

1-2

1-2

1-2

1-2

1-2


Старшая школа

Класс

Часы в неделю

Недели в четверти

Часы в год

Содержание раздела

Вариативность

 

 

Часы в неделю

Общие

варианты

I

II

10

1

 

 

 

1

1

1

9

 

 

 

7

10

8

34

Основы организации производства, труда и построение профессиональной карьеры.

Основы технологической культуры (межпредметные комплексные проекты).

Можно пройти курс «Основы технологической культуры» в 10 классе, используя 2 часа в неделю, чтобы разгрузить 11 класс

 

9

 

 

 

7

10

8

9

 

 

 

7

10

8

11

1

1

1

1

9

7

10

8

 

34

Основы технологической культуры (межпредметные комплексные проекты).

 

 

9

7

10

8

9

7

10

8



Методическое обеспечение

образовательной области «Технология» в 2007/2008 учебном году

В 2007 году издательство «Просвещение» выпустило шестое издание программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение. 1 - 4, 5 - 11 класса», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Научные руководители: Ю.Л. Хотунцев и В.Д. Симоненко.

Издательства «Просвещение» и «Вентана-граф» выпустили рекомендованные Министерством образования Российской Федерации учебники «Технология» для 5 — 11 классов под ред. В.Д. Симоненко.

Издательство «Мнемозина» в 2004 г. выпустило учебник «Технология. Технический труд. 5 класс» для городских общеобразовательных учреждений под ред. Ю.Л. Хотунцева (авторский коллектив А.Е. Глозман, Е.С. Глозман, О.Б. Ставрова, Ю.Л.Хотунцев). Допущено Министерством образования РФ. Готовится к изданию учебник «Технический труд» для 6 класса.

Издательство «Дрофа» выпустило в 2004 г. учебно-методический комплект:

1. О.А. Кожина, Е.Н. Кулакова, С.Э. Маркуцкая. Технология. Обслуживающий труд: учебник для 5 класса обще-образовательных учреждений. Под ред. О.А. Кожиной. Допущено Министерством образования Российской Федерации. - М.Дрофа, 2004. - 240 с: ил.

2. О.А. Кожина, Е.Н. Кулакова. Технология. Обслуживающий труд. Основы мастерства. 5 класс. Рабочая тетрадь. Под ред. О.А. Кожиной. Допущено Министерством образования Российской Федерации. - М.: Дрофа, 2004.

3. О.А. Кожина, С.Э. Маркуцкая. Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Методическое пособие. Под ред.О.А. Кожиной. Допущено Министерством образования Российской Федерации. - М: Дрофа, 2004.

Издательство «Дрофа» в 2004-2006 гг. выпустило учебники «Технология. Технический труд. 5-7 классы» под ред. Казакевича В.М., Молевой Г.А., допущенные Министерством образования Российской Федерации, а также методические пособия: Технология. Технических труд. 5-7 классы. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2004, - 192 с. Издательство «Вентана-Граф» выпустило учебно-методический комплект (учебник, пособие для учителя, рабочие тетради для мальчиков и девочек, программа) «Технология для 5 — 7 классов» под редакцией И.А. Сасовой. Учебники написаны в соответствии с программой И.А. Сасовой и А.В. Марченко «Технология. 5-8 классы» допущенной Министерством образования и науки РФ и предполагающей выполнение проектов в каждой четверти учебного года.

Издательство Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников в 2006 г. выпустило книги:

• Ю.Л. Хотунцев Всероссийская олимпиада школьников по технологии в 2006 г. Номинация «Техника и техническое творчество».

• О.А. Кожина. Всероссийская олимпиада школьников по технологии в 2006 году. Номинация «Обслуживающий  труд».

• А.О. Карпов, В.А. Моисеев. Всероссийская политехническая олимпиада школьников.

В 2006 г. в г. Кирове, в издательстве ВятГГУ вышло пособие Г.Н. Некрасовой и В.А. Крысовой «Каталог программных средств для уроков технологии», где приведены аннотации и методические возможности применения программных средств в технологической подготовке школьников .

Каталог включает:

Программные средства для 1-4-х классов

Детская мастерская

Cool Looks. Модельер: Дизайнер нарядов для Барби и ее подруг

Изонить — вышивка по картону

Изонить — знаки зодиака

Техника

Кладовая развлечений

Веселый поваренок

Компьютерная грамотность: звездная миссия

Программные средства для 5-7-х классов

Учимся шить

Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия

ArCon — визуальная архитектура (версия Homo)

Мода. История костюма

Космополитен. Эффекгивный макияж 3

Энциклопедия этикета Кирилла и.Мефодия

Мир моды

Шедевры архитектуры

Вышивка крестом

Подарок любимой женщине

Floor Plan ЗР

Салон красоты 2

История компьютера: от абака до INTERNET

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Автомобильная энциклопедия Кирилла и Мефодия

Интерактивная энциклопедия науки и техники «От плуга до лазера»

Программные средства для 8-11-х классов

Домашняя типография

Карусельный магнат

Капитализм П

Корпорация Аэропорт

Олигархия

Семья.

Домашняя бухгалтерия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XII Международная конференция

по технологическому образованию школьников

«Проблемы технологического образования в школе и вузе»

27-30 ноября 2006 г. в г. Москве Федеральным агенством по образованию Минобразования и науки РФ на базе Московского института открытого образования (МИИО) и Московского технического университета им. Н.Э. Баумана (МГТУ им. Н.Э. Баумана) проведена XII Международная конференция по технологическому образованию школьников «Проблемы технологического образования в школе и вузе».

Перед началом конференции были изданы материалы конференции, куда вошли 180 тезисов, присланных из 51 города 44 регионов России, а также из Казахстана и Болгарии.

 Наибольшее количество тезисов поступило из Москвы, Бийска (Алтайский край), Ижевска, Челябинска, Орла, Ульяновска, Перми и Сибая (Башкортостан). Материалы конференции выставлены в Интернете на сайте  www.mioo.ru.

В работе конференции приняли участие более 200 участников из 41 региона России, в том числе из Бурятии, Мурманской области и Краснодарского края и проф. Карабанов И.А. из Республики Беларусь.

Пленарное заседание конференции 28 ноября открыл ректор МИИО, член – корр. РАО , проф. Семенов А.Л. Он предложил почтить память ушедшего из жизни в феврале 2006 г. крупного деятеля в области технологического образования, член-корреспондента РАО, профессора, доктора педагогических и экономических наук В.Д. Симоненко и умершего в ноябре 2006 г. широко известного специалиста  в области трудового и технологического образования, вице-президента РАО, академика В.А. Полякова. Далее А.Л. Семенов отметил важную роль технологического образования школьников в современном постиндустриальном обществе.

Далее с приветственными словами к участникам конференции обратились исполнительный директор Ассоциации технических университетов, доц. Балтян В.К. и представитель Республики Беларусь, проф. Карабанов И.А.

С докладом «Актуальные проблемы профессиональной ориентации школьников в профильном обучении» выступила член-корр. РАО д.п.н. проф. Чистякова С.Н. Член-корр. РАО, проф. Ахияров К.Ш. рассказал о роли сельскохозяйственных производственных бригад в трудовом воспитании школьников Башкортостана.

Проф. Хотунцев Ю.Л. сделал доклад «Проблемы технологического образования школьников», где отметил, что в Российской Академии образования разработана новая Концепция государственных стандартов общего образования, где технология не включена в фундаментальное ядро образования, а также три варианта базисных учебных планов, где изучение труда, а не технологии, заканчивается в 6 классе, отсутствует в 7, 8, 9, 10 классах и по выбору изучается в 11 и 12 классах.

Участники конференции подписали письмо в вышестоящие органы и средства массовой информации «Остановить уничтожение трудовой и технологической подготовки школьников».

Далее с докладом «Всероссийская олимпиада школьников по технологии» выступила доц., к.п.н. Кожина О.А.

Состоялась демонстрация творческих проектов московских школьников – победителей VII Всероссийской олимпиады школьников по технологии.

Доц. Яворский В.М. (Липецкий институт повышения квалификации работников образования) рассказал о создании в Липецкой области Ассоциации работников технологического образования, объединяющей более 240 человек.

Проф., д.п.н. Пичугина Г.В. доложила о работе профильного журнала «Школа и производство»

Проф. Карачев А.А. сделал доклад «Перспективы использования компетентностного подхода при подготовке учителей технологии и предпринимательства».

29 ноября участники конференции посетили образовательные учреждения г. Москвы, где лучше всего поставлена технологическая подготовка школьников: Центр образования № 293, Центр образования № 1679, школу № 862, межшкольные учебные комбинаты № 13 «Хамовники» и № 25 «Центральный».

В 15.00 начали работать секции «Технология в школе» (рук. проф. Хотунцев Ю.Л., засл. учитель РФ Дубровская Л.И.) и «Подготовка и повышение квалификации учителей технологии и предпринимательства» (рук. проф. Карачев А.А. и доц. Гурьев Ю.Ю.).

В докладе Вагановой Н.Н. отмечалось, в частности, что в Республике Марий – ЭЛ из-за отсутствия финансирования технологический профиль реализован в 1 % школ, в 2 % имеются классы технологического профиля и в 5 % школ реализован агротехнологический профиль при общем числе школ – 198.

30 ноября пленарное заседание конференции проходило в конференц–зале нового учебно–лабораторного корпуса МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Перед участниками конференции выступили руководитель научно-методического комплекса «Машиностроительные технологии» МГТУ им. Н.Э. Баумана проф., д.т.н. Колесников А.Г. с докладом «Современные машиностроительные технологии и перспективы их кадрового обеспечения», доц. Моисеев В.А. (МГТУ) с докладом «Политехническая олимпиада школьников», проф., д.п.н. Рыкова Е.А. (ФИРО) с докладом «Взаимосвязь технологического образования и профессиональной подготовки в условиях профильного обучения в школе» и проф., д.т.н. Взятышев В.Ф., который сделал доклад «Социальные и проектные технологии в мире технологий».

С заключительным словом выступил проф. Хотунцев Ю.Л. Было принято решение конференции, которое приведено ниже. Участники конференции посетили лаборатории МГТУ им. Н.Э. Баумана.

 

РЕШЕНИЕ

XII Международной научно-практической конференции

по технологическому образованию школьников «Проблемы технологическое образование в школе и ВУЗе»

27-30 ноября 2006 года        г. Москва

Федеральным агенством по образованию Министерства образования и науки РФ на базе Московского института открытого образования и Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана проведена XII  Международная конференция «Проблемы технологического образования в школе и ВУЗе».

В работе конференции приняли участие более   200  человек из  41  региона России и республики Беларусь, которые   представляли общеобразовательные учреждения и учреждения начального профессионального образования, органы управления образованием, учреждения повышения квалификации работников образования, высшие учебные заведения.

В рамках конференции были проведены пленарные и секционные заседания, посещение ряда общеобразовательных учреждений, презентация творческих проектов.

На конференции были обсуждены следующие проблемы:

- технологическое образование школьников в условиях перехода к профильной школе: состояние и перспективы;

- федеральный базисный учебный план 2004 г. и его соответствие задачам технологического образования;           

      -         опыт преподавания технологии в образовательных учреждениях;

- личностно-ориентированные технологии обучения, развивающие технологии обучения;

- гуманитарная и социально-экономическая составляющие технологической подготовки школьников;

-        пути достижения нового качества технологического образования;

-        профессиональная подготовка как содержательный компонент технологического образования старшеклассников в условиях профильного обучения;

-    основные   направления   информационно-технологической   и   социально-экономической подготовки будущих учителей технологии;

- подготовка и повышение квалификации учителей технологии и предпринимательства;

Участники конференции отмечают:

Реализация приоритетных направлений развития России, определенных Президентом Российской Федерации, намеченный рост валового национального продукта, рост экономического и военного потенциала страны может столкнуться и уже сталкивается со следующими проблемами:

1. В системе трудовых ресурсов резко уменьшается число квалифицированных специалистов, владеющих современной техникой и технологиями производства, в том числе по рабочим специальностям и инженерно-технических кадров, способных обеспечить функционирование и развитие ключевых отраслей современного производства.

2. Переход российской армии на новый технический уровень и контрактные организационные формы комплектования не возможен при нынешнем содержании и уровне естественнонаучного и технологического образования в общеобразовательной и профессиональной школах. Низкий уровень современного естественнонаучного и технологического образования не позволяет призывникам освоить управление и обслуживание современной военной техники, насыщенной электронными и информационными технологиями.

3. Увеличивается число техногенных катастроф, которые обусловлены, в большинстве случаев, недостаточно квалифицированным технологическим обслуживанием и эксплуатацией современных сложных технических объектов.

4. Подъем промышленного производства России сдерживается тем, что разрушена существовавшая ранее система подготовки и повышения квалификации инженерно-технических и рабочих кадров, а современное образование приобрело экономико-гуманитарную направленность, как в системе общего, так и специального образования.           

5. Цели и задачи   технологической подготовки школьников на современном этапе определяются необходимостью развития экономики страны, подъема ее перерабатывающих отраслей с использованием высоких технологий, подготовки квалифицированных рабочих и инженерно-технических кадров.

6. Образовательная область «Технология» - основная практикоориентированная образовательная область в школе помогает решить задачу огромной  социальной важности, осуществляя подготовку молодежи к деятельного участию в материальном и духовном общественном производстве;

7. В процессе овладения технологическими знаниями на уроках технологии школьник из «потребителя» превращается в «производителя», что позволяет ему подготовиться к деятельности в сфере общественного производства;

8. Трудовая подготовка и технологическое образование способствуют самореализации личности и ее гражданскому становлению. Свертывание этой важнейшей области знаний или отнесение ее к статусу дополнительных образовательных услуг в школе означает, по существу, дегуманизацию и формализацию образования со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Основными факторами, препятствующими развитию технологического образования, в настоящее время являются:

• Недооценка руководством системы образования значения образовательной области «Технология» в системе общего образования, проявляющаяся в недопонимании изменений, произошедших за последние годы в трудовой подготовке школьников. На современном этапе именно технологические знания и умения формируют у школьников основу овладения наукоемкими и высокими технологиями, что особенно важно для настоящего этапа социально-экономического развития нашей страны.

• Неоправданное уменьшение или исключение из Базисного учебного плана 2004 г. общеобразовательных учреждений часов на изучение технологии в VIII и IX классах, в X-XI классах универсального непрофильного обучения и большинстве профильных классов и влечет за собой недопустимое ослабление технологической подготовки школьников.

• Ощущается острая нехватка учебного оборудования, дидактических и учебно-методических материалов по изучению технологии, особенно в сельской школе, средств обучения, современного учебного оборудования и тренажеров, в том числе мультимедийных средств.       

Конференция обращается

к Министерству образования и науки Российской Федерации с настоятельным ходатайством при уточнении распределения учебных часов в Базисном учебном планом на изучение «Технологии» считать данную область знания одной из приоритетных и в связи с этим:

• обеспечить непрерывность технологической подготовки школьников с 5 по 11 класс в объеме не менее 2-х часов в неделю. На изучение черчения должно быть выделено не менее 1 часа в неделю дополнительно к 2 часам на технологию  в 9 классе;

• подготовить и разослать письмо в управление образованием субъектов Рос-сийской Федерации о важности образовательной области «Технология» для экономического   подъема   страны   и   подготовки   рабочих   и   инженерно-технических кадров и, в связи с этим, о выделении часов на изучении технологии из вариативной части базисного учебного плана: регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения.

• для предпрофильной подготовки выделить часы из школьного компонента, поскольку эта подготовка должна опираться на региональные особенности;

• при создании профильной школы обратить особое внимание на реализацию технологических профилей;

• включить во все профили в качестве отдельного предмета разделы специализированных технологий;

• предусмотреть оплату за заведование учебными мастерскими учителям технологии и предпринимательства;

• вернуть в школы общественно полезный и производительный труд - важную составляющую трудового воспитания учащихся;

• разработать, утвердить и опубликовать документ об облегченном налогообложении школьных производственных коллективов, школьных трудовых объединений, школьных компаний, ученических фирм.

• ходатайствовать об увеличении финансирования разработок средств обучения в образовательной области «Технологии» и обеспечения учебным оборудованием для изучения технологии общеобразовательных учреждений;

• ускорить выпуск документов, определяющих тарификацию учителей технологии и предпринимательства по Единой Тарификационной Сетке и в этом контексте дать разъяснения органам финансирования о делении класса на две группы, как при трудовом обучении, так и при изучении технологии, при любой наполняемости класса;

• рекомендовать сохранить и расширить сеть межшкольных учебных комбинатов как ресурсных центров - важного средства технологической, предпрофильной и профильной подготовки школьников, базы для проведения социальных и производственных практик учащихся;

• обеспечить методическое сопровождение профессиональной подготовки, включая разработку программ профессиональной подготовки старшеклассников и рекомендаций по её организации во взаимосвязи с технологическим образованием школьников;

• сохранить пятилетнюю подготовку специалистов по специальности 050502 «Технология и предпринимательство» в связи с большим разнообразием направлений технологической подготовки школьников;

• увеличить  число  часов аудиторной нагрузки студентов по специальности 050502 «Технология и предпринимательство» до 32 часов в неделю для усиления практической составляющей подготовки учителей технологии, учитывая деятельностную направленность технологической подготовки школьников и разнообразие направлений этой подготовки;

• совершенствовать рекомендации по оценке деятельности учителей и школ в рамках Национального проекта по образованию;

• добиваться создания общероссийского государственного телевизионного канала «Образование».

К региональным и муниципальным органами управления образованием:

• обратить особое внимание руководства общеобразовательных учреждений на важность технологической подготовки школьников как средства социализации молодежи с целью обеспечения экономического развития страны и обеспечения производства рабочими и инженерно-техническими кадрами, и, в связи с этим, на целесообразность выделения часов на изучение технологии из вариантной части базисного учебного плана: регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения;

• обеспечить финансирование общеобразовательных учреждений для приобретения учебного оборудования и материалов при изучении технологии;

• возродить систему профориентации и кабинет профориентации в школах.

К Федеральному агенству по образованию:

• рассмотреть вопрос о создании Всероссийской олимпиады школьников по черчению и графике или секции «Черчение и графика» на Всероссийской олимпиаде школьников по технологии.

К Российской Академии образования:

• включить технологию в фундаментальное ядро содержания общего среднего образования как науку о преобразовании материалов, энергии и информации;

• при разработке федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения учитывать возможность технологии как средства формирования у школьников технологической культуры, практических умений и навыков, дизайнерских и предпринимательских способностей.

К Российской Академии образования, к педагогическим высшим учебным заведениям, учреждениям повышения квалификации работников образования:

• проводить Интернет-конференции по технологии;

• на конкурсной основе разработать стандарты подготовки учащихся по различным технологическим профилям;

• обеспечить школы новыми учебно-методическими комплектами по предпрофильной подготовке и профильному обучению по технологии;

• продолжить работу по созданию Российской Ассоциации технологического образования и Ассоциаций школьного технологического образования в регионах Российской Федерации.

К Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования::

• разработать предложения по совершенствованию системы повышения квалификации и переподготовки учителей технологии и предпринимательства в свете задач Национального проекта по образованию.

 

 

 

Секция «Русская культура

в образовательной области «Технология» XV Международных Рождественских образовательных чтений 2007 г.

«Вера и образование:

общество, школа, семья в XXI веке»

 

Секция была проведена 31 января 2007 г. в Центре образования № 293 г. Москвы. В работе приняли участие 58 человек из 15 городов России и Ялты (Украина). Работа секции началась с выставки работ «Декоративно- прикладное искусство в русской культуре».

Пленарное заседание началось с вступительного слова председателя секции, проф. Хотунцева Ю.Л., который отметил возможности изучения в образовательной области «Технология» (ООТ) основных компонентов русской культуры: народной культуры, православной культуры и светской культуры. Проф. Скворцов К.А. сделал доклад «Значение русских традиций в методике преподавания ООТ». Доц. Лазарева Т.Ф. выступила с сообщением «Образование и воспитание учащихся средствами декоративно-прикладного искусства в ООТ». Доц. Мочалов Г.А. сделал доклад «Компьютерное моделирование декоративно-прикладных изделий». С сообщением «Архитектоника и макетирование русского народного костюма» выступила ст. преп. МПГУ Гилевич Д.А. Член Международного союза дизайнеров и Московского союза кузнецов Сидоренко В.В. сделал доклад «Традиции и современность художественной ковки». Учитель технологии школы № 305 Кучерявенко В.Ф. сделал сообщение «Художественная обработка металла— чеканка на уроках технологии». Учителя технологии школы № 425 Хусаинова Н.К. И Махонова А.А. подготовили представление учащихся «Преемственность русской культуры в технологическом образовании школьников». Учителя технологии школы №167 Галковская Е. М. и Савохина Т. В. сделали доклад «Русское творчество на уроках технологии». С интересными историческими материалами выступили ст.преп. МПГУ Зарали Н.В. «Традиционные технологии крашения тканей в допетровской эпохе» и студентка МПГУ Садакова Е.В. «Бисероплетение в русской культуре». Учитель технологии школы № 1925 Ермачкова Н.Ф. сделала доклад «Проведение мастер — класса по русской вышивке с использованием компьютерных технологий».

Затем была проведена экскурсия по творческим мастерским Центра образования №293 (художественная ковка, бисероплетение, деревянное зодчество и резьба по дереву, художественная керамика, золотое шитье) и этнографическому музею.

В заключение был проведен круглый стол, на котором было принято следующее решение секции:

Большие возможности для освоения учащимися русской народной, православной и светской культуры имеет образовательная область учреждений Российской Федерации. В этой области одновременно с овладением элементами русского декоративно — прикладного искусства учащиеся знакомятся с историей и духовно — нравственными основами русской культуры, формируется их любовь в Родине.

          Сокращение часов на изучение образовательной области «Технология» и перенос их в вариативную часть Базисного учебного плана отрицательно повлияет на пропаганду, возрождение и изучение русского народного творчества, освоение приемов работы, духовное и творческое развитие учащихся средствами народного декоративно — прикладного искусства.


 

 

День учителя технологии Москвы 2007 г.

 

            27 марта 2007 г. в Москве, в Центре образования № 293 шестой раз проводился День учителя технологии в рамках Московского Педагогического марафона, организованного Департаментом образования Москвы и объединением педагогических изданий «Первое сентября».

            На трех этажах Центра образования были развернуты выставки работ учащихся из всех десяти округов города Москвы, а также Московской области.

            В работе Дня учителя технологии приняли участие более 400 человек из Москвы и Московской, Ярославской, Тульской, Брянской и Пензенской областей.

           Вначале проводилась научно-практической конференция «Актуальные проблемы технологического образования школьников».

            Конференцию открыл главный редактор объединения педагогических изданий «Первое сентября» А.С. Соловейчик. В своем выступлении он отметил целесообразность выпуска издания «Технологическое образования в школе» в рамках объединения «Первое сентября».

            Профессор Хотунцев Ю.Л. рассказал о работе над Московским Базисным учебным планом 2007 г. Несмотря на все попытки усилить роль образовательной области «Технология» в Московском БУП, коллегия Департамента образования выделила на технологию с ОБЖ и ИКТ по 2 часа с 5 по 8 класс, ноль часов в 9 классе и по 1 часу в 10-11 классах. Учителя Москвы направили письма в защиту технологического образования школьников вице-премьеру РФ Медведеву Д.А., в Государственную Думу и Совет Федерации. Статьи в защиту «Технологии» опубликованы 10 ноября 2006 г. в газете «Труд», 23 января 2007 г. в «Российской газете», 9 февраля 2007 г. в «Комсомольской правде».

            Важную роль в защите технологического образования школьников должны сыграть ассоциации технологического образования, которые созданы в Липецкой области, Екатеринбурге, Челябинске и республике Мари-Эл.

            С докладом «Состояние технологического образования глазами педагогической прессы» выступила главный редактор журнала «Школа и производство», д.п.н. Пичугина Г.В.

            Доцент, к.п.н. Нагель О.И. сделала доклад «Роль учителя технологии в организации проектной деятельности учителя».

            Член-корреспондент РАО, д.п.н., проф. Чистякова С.Н. выступила с  докладом «Предпрофильная подготовка школьников – пути реализации в образовательной области «Технология».    

            Учитель технологии Волков Д.К. (г. Долгопрудный) сделал сообщение «Новые методы обучения новым знаниям и технологическим умениям».

            К.п.н., доц., заслуженный учитель РФ Глозман Е.С. рассказал о системе технологического образования в Центре образования № 293.

            В центре образования была развернута выставка-продажа учебной литературы по технологии. Член-корреспондент РАО, д.п.н. Чистякова С.Н. рассказала о комплексе книг «Слагаемые профессионального успеха», д.п.н., проректор по научной работе ИСМО РАО Степакова В.В. – о новом курсе черчения «Графический язык твоей профессии».

            К.п.н., доцент Мочалов Г.А., учителя технологии Прокопец А.Ю. и Ортина Н.А. провели мастер-класс «Интеграция материальных информационных и энергетических технологий».

            Были проведены такие творческие мастерские учителей технологии и педагогов дополнительного образования:

1. Художественная обработка металла и древесины:

· резьба по дереву (Е.С. Глозман);

· чеканка (В.Ф. Кучерявенко);

· металлопластика (В.В. Латков);

· художественная ковка (Д.А. Пудовкин).

2. Бисероплетение (С.Ю. Федорова, А.Е. Глозман)

3. Народный костюм. Золотное шитье (Е.Е. Северьянова, Е.П. Тарасова)

4. Лоскутная пластика. Кружевоплетение (Т.Г. Носырева, С.В. Запрудская)

5. Бумажная пластика. Батик (Н.А. Явная, Т.С. Мальсагова)

6. Художественная керамика (А,С. Крутик, Г.А. Мочалов)

                        День учителя технологии вновь продемонстрировал возможности творческого, эстетического, патриотического воспитания учащихся в основной практико-ориентированной образовательной области «Технология».

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XI Московская олимпиада школьников по технологии

            24 марта и 1 апреля 2007 г. в Москве проведена            XI Московская олимпиада школьников по технологии – 3 этап VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии.

            В МУК № 25 «Центральный» 24 марта проходила олимпиада для школьников 7, 8 и 9 классов. Представленные проекты делились по номинациям «Техника и техническое творчество» (24 проекта) и «Культура дома. Художественное декоративное творчество» (19 проектов).

            Для школьников 7 классов были составлены тестовые задания, включающие 20 вопросов, для школьников 8-9 классов – 30 вопросов.

            Ответы на тестовые задания по номинации «Техника и техническое творчество» показали слабые знания учащихся в первую очередь по черчению.

            Практические задания по этой номинации включали сборку технических устройств из деталей конструкторов Лега-Дакта. После защиты проектов с учетом баллов по тестированию и выполнению практического задания призовые места по номинации «Техника и техническое творчество» распределились следующим образом:

I место – Буряков Сергей, 9 класс, МУК № 25 ЦАО, учитель Ставрова О. Б., тема проекта «Книги в XXI веке»

II место – Юшков Семен, 8 класс, школа № 305 СВАО, учитель Кучерявенко В.Ф., тема проекта «Наш подарок другу (веломобиль)»

II место - Алексеев Артем, Рожков Михаил, 9 класс, СОШ № 1000, учитель Хромов А.И., тема проекта «Электрогитара»

III место – Антощенко Иван, Евсифееев Валерий, 9 класс, СОШ № 323 ЗАО, учитель Селиверстов Ю. И., тема проекта «Автоматическое устройство для нагрева воды на даче»

III место - Котов Максим (9 класс), Бердников Данила (7 класс), МУК № 25 ЦАО, Дикова Е.А., тема проекта «Проблемы дальних перелетов (солнечная батарея)»

III место - Иванова Екатерина, Шампаньер Татьяна, Шампаньер Наталья, Айкян Джульетта, 9 класс, СОШ № 1943 СЗАО, учитель Горячева Л. Ю., тема проекта «История геральдических символов России»

III место - Евсеев Константин, Толкачев Алексей, 8 класс, СОШ № 1978 ЮЗАО, учитель Сальникова Т.Н., тема проекта»Школьная игротека»

Среди учащихся 7 классов призовые места распределились следующим образом:

I место - Аверин Сергей, Мартынов Денис,Ковалев Игорь, Стрельников Олег, интернат № 58, учитель Гринько Е.Д., тема проекта «Техника наших предков(мельницы)»

II место - Клевцов Григорий, Беляков Алексей, Никаноров Денис, Иванов Дмитрий, ЦО № 1445, ЮЗАО,  учитель Лапшин Н.Г., тема проекта «Зазеркалье»

III место - Хорхоров Андрей, Дмитриев Михаил, ЦО № 1926, учитель Андреев А.Д., тема проекта «Применение генераторов (мультивибраторов) в нашем доме»

   Все участники, учителя и призеры получили грамоты, а призеры – подарки.

            По направлению «Культура дома и декоративно-художественное творчество» призовые места распределились следующим образом:

I место – Пасичник Алиса, 9 класс, ЦО № 1926 ВАО, учитель Ушакова М.В., тема проекта «Связь времен в народном искусстве»

II место – Демьяненко Алиса, 9 класс, школа № 54 ЦАО, учитель Котеленец С.И., тема проекта «Взаимовлияние народного костюма и моды стран мира»

II место – Саевская Полина, 8 класс, школа № 156 ЮЗАО, учитель Афанасьева А.Ф., тема проекта «Театральный костюм «Русская сказка»

III место – Артемий Анастасия, 9 класс, ЦО № 1678 САО, учитель Завьялова В.Ф., тема проекта «Пока горит свеча»

III место – Кухтина Алина, 8 класс, школа № 693 ЮЗАО, учитель Козулина Т.Н., Михалева Л.В., тема проекта «Народные ремесла как историческая память и традиции»

III место – Фризоргер Анна, 9 класс, школа № 2001 ЮАО, учитель Газиева Е.И., тема проекта «Дыхание лета в практичном комплекте»

            Олимпиада школьников 10-11 классов проводилась 1 апреля на факультете технологии и предпринимательства МПГУ.

            Учащиеся выполняли тестовые задания, включающие 40 вопросов по механике, электротехнике, черчению, экологии и предпринимательству, а также практические работы по выбору по деревообработке, радиомонтажу, кулинарии, обработке ткани и использованию информационных технологий.

            Предварительно комиссия рассмотрела 25 представленных проектов.

            Призовые места распределились следующим образом:

I место – Догай Галина, 11 класс, школа № 168, МУК № 13, учитель Баркова Л.Н., тема проекта «Изучение русских народных традиций через роспись по дереву. Панно «Жар-птица»

II место – Павлова Надежда, 10 класс, школа № 909 г. Зеленограда, учитель Голубцова Т.М., тема проекта «Остановись мгновенье, ты прекрасно (таймер)»

II место – Уварова Елена, 11 класс, ЦО № 293, учителя Федорова С.Ю., Глозман Е.С., тема проекта «Средь шумного бала … (бальное платье)»

III место – Затынайко Дарья, 10 класс, школа №1290 ВАО, учитель Пронкина Н.Н., тема проекта «Создание комфортной среды в интерьере средствами прикладных видов творчества (батик)»

III место – Бутрякова Екатерина, Коршунова Екатерина, 10 класс, школа № 930 ЮЗАО, учитель Бутрякова Н.П., тема проекта «Костюмы к спектаклю «Снежная королева»

III место – Челнак Валерия, Горбова Юлия, 11 класс, школа № 622, МУК № 15 «Мещанский» ЦАО, учитель Кузнецова Н.Е., тема проекта «Личность современного секретаря. Использование новых технологий в работе секретаря»

            5 апреля участникам, учителям и призерам были вручены грамоты, а призеры получили подарки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестовые задания Городского этапа олимпиады школьников

по технологии 2007 год

 (номинация «Техника и техническое творчество»)

7 класс

Отметьте один правильный ответ:

1. Технология – это:

а. наука о социальных процессах;

б. наука о физических процессах;

в. наука о химических процессах;

г. наука о преобразованиях материалов, энергии и информации;

 

2.  К технологическим машинам относятся:

а. двигатель внутреннего сгорания;

б. динамо машина;

в. паровая машина;

г. шлифовальная машина.

 

3. С помощью какой передачи в сверлильном станке осуществляется перемещение патрона со сверлом?

а. ременной;

б. реечной;

в. цепной.

 

4. Какой станок предпочтителен для получения в заготовке пазов:

а. сверлильный;

б. токарный;

в. фрезерный;

г.  токарный с ЧПУ.

 

5. В резьбовое соединение может входить:

а. шуруп;

б. болт;

в. саморез.

 

6. Сведения о процессе изготовления изделия приведены:

а. на чертежах деталей;

б. на сборочном чертеже;

в. на техническом рисунке;

г. на технологической карте.

 

7. Толщина детали должна быть равной 35 мм, а заготовка имеет толщину 45 мм. Припуск на обработку одной стороны делали равен:

а. 0,25 мм;

б. 0,5 мм;

в. 2,5 мм;

г. 5,0 мм.

 

8. Если размер детали по чертежу равен 30±0,1, то годными являются детали, имеющие размер:

а. 30,2;

б. 29,8;

в. 29,9;

г. 30,3.

 

9. Где меньше углерода?

а. в чугуне;

б. в стали;

в. в графите;

г. в алмазе.

 

10. Способом обработки металла резанием является:

а. клепка;

б. точение;

в. окраска;

г. гибка.

 

11. Условием получения цилиндрической поверхности на токарном станке является равномерное вращение резца:

а. под углом к оси заготовки (0<α<90);

б. перпендикулярно оси заготовки (α=90);

в. параллельно оси заготовки(α=0);

г. то параллельно, то перпендикулярно оси заготовки.

 

12. Какой металл применяется для покрытия листовой стали, используемой в консервном производстве?

а. цинк;

б. олово;

в. серебро;

г. алюминий.

 

13. Ровные и гладкие поверхности детали из древесины получают с помощью:

а. лучковой пилы;

б. ножовки;

в. шерхебеля;

г. рубанка.

 

14. Шипом называют:

а. выступ на торце деревянной детали;

б. паз на торце детали;

в. углубление на торце детали;

г. разрез на торце детали.

 

15. Однолезвийный режущий инструмент, применяемый при обработке заготовок на токарных станках, называется:

а. фреза;

б. резец;

в. сверло;

г. развертка.

 

16. Видом художественной обработки древесины является:

а. точение;

б. сверление;

в. резьба;

г. пиление.

 

17. Видом художественной обработки металла является:

а. точение;

б. сверление;

в. чеканка;

г. пиление.

 

18. Правильно размер изделия указан на чертеже:

О преподавании образовательной области Технология

 

19. Выполнении проекта начинается:

а. со сбора информации для выполнения проекта;

б. с определения потребностей и возможностей проектной деятельности;

в. с изготовления изделия;

г. с выдвижения идеи выполнения проекта.

 

20. Выполнение проекта завершается :

а. изготовлением изделия;

б. оформлением описания проекта;

в. презентацией (защитой) проекта;

г. оценкой и самооценкой проекта.

 

Ответы к тестовым заданиям

Городского этапа олимпиады школьников по технологии 2007 год

 

7 класс

 

1.г

2.г

3.б

4.в

5.б

6.г

7.г

8.в

9.б

10.б

11.в

12.б

13.г

14.а

15.б

16.в

17.в

18.в

19.б

20.в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестовые задания Городского этапа олимпиады школьников

по технологии 2007 год

 (номинация «Техника и техническое творчество»)

 

9 класс

            Отметьте один правильный ответ:

1. Технология – это наука, посвященная изучению:

а) физических процессов;

б) химических процессов;

в) преобразований человеком энергии, информации;

г) социальных явлений.

2. К технологическим машинам относятся:

а) легковой автомобиль;

б) электровоз;

в) самолет;

г) сверлильный станок.

3. Как называется документ, в котором записан весь процесс обработки изделия с указанием технологических операций и их составных частей, материалов, конструкторской документации и технологической оснастки?

а) маршрутная карта;

б) операционная карта;

в) технологическая карта.

4. Редуктором называют передачу:

а) уменьшающую скорость вращения выходного вала;

б) увеличивающую скорость выходного вала;

в) передающую без изменений скорость вращения.

5. Какая передача используется для передачи вращательного движения на большое расстояние?

а) ременная;

б) зубчатая;

в) реечная.

6. Размер детали по чертежу = 52±0,2. Годными являются детали, имеющие размеры длины:

а) 51,7;

б) 51,6;

в) 52,4;

г) 52,2.

7. Толщина детали должна быть равной 35 мм, а заготовка имеет толщину 45 мм. Припуск на обработку одной стороны детали равен:

а) 0,5 мм;

б) 2,5 мм;

в) 5,0 мм;

г) -5,0 мм.

8. Способом обработки металлов резанием является:

а) ковка;

б) прокатка;

в) штамповка;

г) фрезерование.

9. Способом обработки металлов давлением является:

а) ковка;

б) точение;

в) шлифование;

г) фрезерование.

10.  При получении отверстия на станке в качестве режущего инструмента используется:

а) метчик;

б) сверло;

в) резец;

г) развертка.

11. Благодаря какому качеству чугуна из него получают качественные и сложные отливки?

а) упругости;

б) пластичности;

в) жидкотекучести;

г) твердости.

12.  Режущий инструмент, который применяется при обтачивании наружной поверхности деталей на токарно-винтрорезном станке, называется:

а) сверло;

б) фреза;

в) резец;

г) метчик.

13.  Способом обработки древесины является:

а) ковка;

б) прокатка;

в) волочение;

г) строгание.

14. Для ручной обработки древесины и получения плоскостности поверхности на значительной длине используют:

а) рубанок;

б) фуганок;

в) шерхебель.

15.  Основную часть используемой людьми электрической энергии создают:

а) атомные электростанции;

б) тепловые электростанции;

в) гидроэлектростанции;

г) ветроэлектростанции.

16.  Электрическая энергия передается по линиям электропередачи высокого напряжения, потому что:

а) проще строить линии передачи высокого напряжения;

б) высокое напряжение более безопасно;

в) высокое напряжение удобно использовать;

г) меньшие потери в проводах.

 

17. Тепловое действие электрического тока используется:

а) в выпрямителях;

б) в электродвигателях;

в) в электроутюгах;

г) в генераторах.

 

18.  Электромагнитное действие электрического тока используется в:

а) лампах накаливания;

б) нагревательных приборах;

в) электродвигателях;

г) плавких предохранителях.

 

19.  Как в квартире включают плавкий предохранитель  на электрическом щите и бытовой электроприбор?

а) можно последовательно, можно параллельно;

б) последовательно;

в) параллельно.

 

20.  После замыкания ключа К в цепи:

 

О преподавании образовательной области Технология

 

а) лампа Л1 станет гореть более тускло;

б) лампа Л1 горит без изменений;

в) лампа Л1 станет гореть ярче;

г) лампа Л3 станет гореть ярче.

21. Что побуждает предпринимателя производить товары с наименьшими затратами ресурсов?

а) чувство гражданского долга;

б) ограниченность затрат;

в) штраф за расточительное использование ресурсов;

г) стремление получать большую прибыль.

22. Прожиточный минимум в данном регионе равен 3500 рублей. Семья живет на зарплату родителей. Какая должна быть минимальная зарплата родителей, если семья состоит из мужа, жены и ребенка:

а) 7000 руб.;

б) 8000 руб.;

в) 9000 руб.;

г) 10500 руб.

23. К профессиям типа «человек – знаковая система» относится:

а) поэт;

б) врач;

в) портной;

г) бухгалтер.

24. Видом художественной обработки металла является:

а) точение;

б) сверление;

в) чеканка;

г) пиление.

25. Проставьте на чертеже те размеры детали, которых не хватает для ее изготовления:

О преподавании образовательной области Технология

 

26. Как условно на электрических схемах обозначается диод?

О преподавании образовательной области Технология

 

 

27. Усилению парникового эффекта и повышению температуры Земли способствуют  выбросы:

а) атомных электростанций;

б) тепловых электростанций;

в) ветроэлектростанций;

г) гидроэлектростанций.

 

28. Выпадение кислотных дождей происходит из-за:

а) выбросов в атмосферу двуокиси углерода при работе тепловых электростанций;

б) выбросов в атмосферу окислов серы и азота при работе тепловых электростанций;

в) выбросов в атмосферу фреонов при производстве холодильников.

 

29. Для выдвижения идеи выполнения проекта необходимо:

а) разработать технологическую карту выполнения проекта;

б) оценить экономические и экологические свойства проектного изделия;

в) сформулировать проблему и собрать необходимую информацию.

 

30. Выполнение проекта завершается:

а) изготовлением изделия;

б) оформлением описания проекта;

в) оценкой и самооценкой проекта;

г) презентацией (защитой) проекта.

 

 

Ответы к тестам 9 класса

Городского этапа олимпиады школьников по технологии 2007 года

 

 

1.в

2.г

3.в

4.а

5.а

6.г

7.в

8.г

9.а

10.б

11.в

12.в

13.г

14.б

15.б

16.г

17.в

18.в

19.б

20.в

21.г

22.г

23.г

24.в

25.4 размера

26.г

27.б

28.б

29.в

30.г


Тестовые задания Городского этапа олимпиады школьников

по технологии 2007 год

 (номинация «Техника и техническое творчество»)

11 класс

 

Вариант №0

 

Машиноведение

Выберите из приведённых ответов один правильный:

Задача 1. Кабина лифта опустилась в шахту на 12 метров, а потом поднялась на 3 метра. Определите, чему равны путь и перемещение кабины лифта.

Задача 2. На реактивный самолёт действуют в вертикальном направлении сила тяжести 550кн и подъемная сила 555кн, а в горизонтальном направлении – сила тяги 162кн и сила сопротивления 150кн.

      Определите величину равнодействующей силы (по модулю) и угол её направления к горизонту.

Задача 3. Найдите величину силы, с которой человек массой 70кг. давит на пол лифта, движущегося с ускорением 0,8м/с²: 1) вверх; 2) вниз;

С каким ускорением должен двигаться лифт, чтобы сила давления на пол равнялась нулю?

Задача 4*. На тело действуют три силы F1, F2, и F3 (см. рис.). Силы F1 и F2 перпендикулярны оси ОХ, а сила F3=10н составляет с ней угол О преподавании образовательной области Технология°.

Определите силу F2 и силу, действующую вдоль оси ОХ, если известно, что сила F1=5н, а сумма сил вдоль оси ОY = 0.

О преподавании образовательной области Технология
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Электротехника

 

 

Задача 1. Европейская вилка шнура электропитания бытового прибора подключается к российской розетке сети переменного тока, рассчитанной на напряжение 250В и ток 6,3А, через переходник.

Обоснуйте, допустимо ли такое подключение, если мощность прибора 2,2кВт, а напряжение электросети 220В?

Задача 2. Диск электросчетчика при подключении нагрузки совершил 10 оборотов за 1 минуту 10 секунд. Определите мощность нагрузки, которая была подключена к сети переменного тока, если напряжение сети 220В, а счетчик рассчитан на напряжение 250В и ток 10А, 1кВт×ч соответствует 960 оборотам.

     Допустимо ли подключать такую нагрузку к электросети?

Задача 3. Составьте схему подключения лампы местного освещения токарного станка, рассчитанной на 12В к сети с напряжением 220В используя понижающий трансформатор.

Схема должна содержать амперметр для измерения тока лампы и вольтметр для контроля входного напряжения.

Задача 4*. По известным величинам сопротивлений всех нагрузок электрической цепи, схема которой представлена на рисунке, и тока I8=1А определить величины остальных токов и напряжение источника питания U.

О преподавании образовательной области Технология
 

 

 

 

 

 

 


Графика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Графика

 

 

 

Задача 1.

Напишите названия изображений в соответствии с их номерами:

1

 

3

 

 

 

2

 

4

 

 

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

Задача 2.

Установите соответствие между чертежом и его наглядным изображением (чертёж содержит фронтальный разрез и вид предмета сверху):

 

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задача 3.

1. Укажите названия деталей 1, 3 и функции детали 1 на рис.1.

2. Какой шов изображен на рис.2?

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

Задача 4*.

По наглядному изображению модели выполните её комплексный чертёж в эскизной форме. Используйте полезные разрезы на трёх основных изображениях модели.

Размеры не наносите. Ориентируйтесь на пропорции элементов модели на наглядном изображении.

О преподавании образовательной области ТехнологияПримечание: Все отверстия в модели – сквозные.

 

Экономика

 

 

Задача 1. Выберите подписи для стрелок «7» и «11»

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Подпись для стрелки «7»:

a) социальные услуги;

b) работа;

c) государственные услуги;

d) товары.


 

Подпись для стрелки «11»:

a) социальные услуги;

b) ресурсы;

c) капитал;

d) государственные услуги.

 


 

           

Задача 2. Укажите номер стрелки, демонстрирующей получение зарплаты учителем муниципальной школы

 

Ответ: стрелка номер «___»

 

Задача 3. Какой вид оплаты труда следует выбрать для мэра города?

a) оклад;

b) сдельная оплата;

c) повременная оплата;

d) аккордная оплата.

 

Задача 4*. Как увеличатся переменные издержки, если известно, что общие издержки увеличились в два раза, а до увеличения соотношение переменных и постоянных издержек было 1:1?

Ответ: ________________

 

 

 

 

Экология

 

Задача 1. Выбросы каких электростанций усиливают парниковый эффект?

Задача 2. Выбросами каких видов производства создаются кислотные дожди?

Задача 3. Сточные воды каких видов производства приводят к загрязнению гидросферы?

Задача 4*. Какой вид энергетики целесообразно использовать для сохранения углеродсодержащего топлива и урана для будущих поколений?

 

 

 

  

 

 

 

VIII Всероссийская олимпиада школьников по технологии

 

          16 – 21 апреля 2007 г. в г. Тамбове была проведёна VIII Всероссийская олимпиада школьников по технологии.

            Олимпиаду открыл министр образования и науки РФ Фурсенко А.А.

            В адрес олимпиады поступили приветствия от руководителя Политсовета партии «Единая Россия» Воробьева А.Ю., от депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, заместителя председателя Комитета по образованию и науке, профессора, д.ф.н. Смолина О.Н., от депутата Государственной Думы, заместителя председателя Комитета по труду и социальной политике Васильева В.А., от депутата Московской Городской Думы Шапошникова В.А., от председателя общероссийского общественного движения «Русь православная» Буркина А.И.

            Красочный концерт при открытии олимпиады состоялся 16 апреля. 17 апреля начали работать жюри по двум номинациям: «Техника и техническое творчество» и «Культура дома и художественно-декоративное творчество».

            Жюри по номинации «Техника и техническое творчество» были представлены 80 проектов из 44 регионов Российской Федерации, по номинации «Культура дома и художественно-декоративное творчество» - 90 проектов из 41 региона.

5 этап Всероссийской олимпиады школьников по технологии включал тестирование учащихся, выполнение практической работы и презентацию проектов.

Были разработаны тесты для учащихся 9, 10 и 11 классов, которые включали соответственно 30.35 и 40 вопросов.

Содержание тестов определялось следующими нормативными документами.

Согласно письму Министерства образования и науки РФ А.А. Фурсенко № АФ- 59/03 от 17 марта 2005 г. в настоящее время в образовательной практике могут использоваться как равноправные два пакета документов, определяющие содержание общего образования: приказы Минобразования России от 9 февраля 1998г. «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации» и приказы № 1235, 1236 от 19 мая 1998г. и № 56 от 30 июня 1999г. «Об утверждении обязательного минимума содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», а также приказ Министерства образования России № 1089 от 5 марта 2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и № 1312 от 9 марта 2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». Таким образом,  содержание заданий 5 этапа VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии должно было определяться приказами Министерства образования РФ 1235, 1236 от 19 мая 1998г., №56 от30 июня 1999г. и № 1089 от 5 марта 2004 г. и учебниками по технологии для 5 — 11 классов под  редакцией В.Д. Симоненко, по номинации «Техника и техническое творчество» также учебниками для 5-7 классов под редакцией Казакевича В.М. Молевой Г.А. и для 5 класса под редакцией Ю.Л. Хотунцева, а по номинации «Культура дома и художественно-декоративное творчество» также учебником под редакцией О.А. Кожиной.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования, а также обязательный минимум содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (номинация «Техника и техническое творчество») включает ряд разделов и тем, отражающих многоплановость человеческой деятельности:

1.Общие принципы технологии — науки о преобразовании материалов, энергии и информации. Роль технологий и техники в развитии общества.

2. Машиноведение.

3. Материаловедение.

4.Технологии обработки конструкционных материалов (создание из конструкционных и поделочных материалов).

5. Электротехника и электроника (электротехнические работы).

6. Черчение и графика.

7. Художественное конструирование (дизайн).

8. Художественная обработка материалов.

9. Техническое творчество.

10. Экологические проблемы производства.

11. Семейная экономика и основы предпринимательства.

12. Ремонтно-строительные работы (технологии ведения дома).

13. Профориентация и выбор профессии.

14. Выполнение проектов.

Содержание тестов должно было по возможности отразить эти направления и темы. Практические задания были связаны с разделами «Технология обработки конструкционных материалов» и «Электротехника и электроника».

Тесты были разработаны проф. Хотунцевым Ю.Л. и доц. Глозманом Е.С. Они приведены ниже.

Практические задания по обработке конструкционных материалов разрабатывались проф. Хотунцевым Ю.Л. и доц. Глозманом Е.С. для ручного или станочного изготовления изделий из древесины или металла и выполнения электротехнических работ и приведены ниже.

Тематика проектов была связана с одним из направлений: «Машиноведение», «Технология обработки конструкционных материалов», «Электротехника и электроника», «Художественное конструирование (дизайн)», «Семейная экономика и основы предпринимательства», «Ремонтно-строительные работы (технологии ведения дома)» и «Профориентация и выбор профессии». Практические задания должны были позволить оценить умения учащихся обрабатывать металл или древесину, собирать электрические схемы и измерять электрические характеристики.

 Каждый правильный ответ на вопрос теста оценивался в 1 балл. Общее максимальное число баллов для учащихся 9 классов — 30, для учащихся 10 классов — 35, для учащихся 11 классов — 40 баллов.

Максимальное число баллов за практические задания — 40. В механической деревообработке и металлообработке за каждое отклонение на 0,1 мм снимается 5 баллов. В ручной деревообработке и металлообработке за ошибку более 1 мм габаритных размеров снимается 3 балла. При плохом качестве выполнения соединений снимается 3 балла. Оценивается соответствие размеров заданию и качество работы. Правильное выполнение каждого пункта задания по электротехнике оценивается в 10 баллов. Практическая работа выполняется в течение 3 часов.

Максимальное число баллов за выполнение и презентацию проектов — 50.

При этом оценивались:

a) Пояснительная записка проекта: общее оформление, обоснование проекта и  анализ прототипов, анализ возможных идей и выбор оптимальной идеи, технология изготовления изделия, эстетическая оценка выбранного варианта, экологическая оценка будущего варианта, экономическая оценка, описание окончательного варианта проекта.

b) Изделие: оригинальность конструкции, качество изделия, соответствие изделия проекту, практическая значимость.

c) Презентация проекта: формулировка проблемы и темы проекта, анализ прототипов и обоснование выбранных идей, четкость и ясность изложения, глубина знаний и эрудиция, время изложения, самооценка, ответы на вопросы.

Распределение первых, вторых и третьих мест проводилось отдельно   для учащихся 8 – 9 , 10 и 11 классов.

Анализ ответов для учащихся на тесты показал, что наибольшие затруднения для учащихся 8-9 классов вызвали вопросы: №4 (материал – исходный предмет труда), №5 (виды ударов молотком), №7 (виды фрез), №11 (какая часть ствола дерева загнивает?), №13 (виды шпона), №15 (центр художественной обработки металла), №18 (работа электрической цепи), №25 (что такое квалификация специалиста?), №27 (простановка размеров на чертеже).

Для учащихся 10 классов наибольшее затруднение вызвали вопросы: №2 (история техники), №4 (какой подшипник изображен?), №13 (насечка напильника), №18 (работа электрической цепи), №30 (простановка размеров на чертеже).

Для учащихся 11 классов наибольшие затруднения вызвали вопросы: №5 (какая указана на схеме гайка на винте?), №7 (что такое заготовка?), №8 (части ствола дерева), №16 (заклепка), №26 (работа микрофона).

Ответы учащихся на вопросы тестов показывают недостаточное внимание к изучению электротехники, электроники и черчения в школах Российской Федерации.

Анализ тематики проектов свидетельствует об усилении внимания и разработки оригинальных и полезных технических устройств, в том числе электронных, наряду с традиционными работами по художественной обработке материалов, При выполнении и презентации проектов широко использовались мультимедийные средства.

Тестовые задания и практические задания 8-9, 10 и 11 классов по номинации «Культура дома и художественно-декоративное творчество» разработаны Кожиной О.А. Они приведены в журнале «Школа и производство», 2007 г., № 6.

В номинации «Техника и техническое творчество» победителями и призерами стали:

Среди учащихся 8-9 классов

1 место

· Антощенко И.В. (9 класс, школа №323 г. Москвы, руководитель Селиверстов Ю.И., проект «Контрольно-пусковое устройство для нагрева воды»);

· Кушнир М.В. (9 класс, школа № 2 г. Полярный Мурманской обл, руководитель Хрусталев А.Ю., проект «Активная акустическая стереофоническая система»);

2 место

 

· Сергеев И.О. (9 класс, школа № 455 г. Санкт – Петербурга, руководитель Смирнов Ф.М., проект «Вторая жизнь детской телефонной трубки»);

· Юшков С.А. (8 класс, школа № 305 г. Москвы, руководитель Кучерявенко В.Ф., проект «В поисках совершенства (веломобиль)»);

· Бибиков Д.А. (8 класс, школа № 8 г. Краснокаменска Читинской области, руководитель Стрельников В.И., проекта «Радиоуправляемая модель атомного авианесущего крейсера проект 11437 «Ульяновск» (Невостребованная мощь»);

· Никитин Д.В. (9 класс, гимназия № 2 г. Соликамска Пермского края, руководитель Кондратьев А.И., проект «Сборка и апробация термостата»);

· Пильник Е.А. (9 класс, лицей № 142 г. Челябинска, руководитель Худяков С.В., проект «Приспособление для круглого шлифования на токарном станке 1У61»);

 

 

3 место

· Хасиев Д.С. (9 класс, школа № 14 г. Нефтеюганска Ханты-Мансийского автономного округа, руководитель Пантелеев С.В. проект «Универсальная подставка – кондуктор»);

· Цветков Д.В. (9 класс, школа № 455 г. Санкт – Петербурга, руководитель Смирнов Ф.М., проект «Подставки – держатели гобеленовых рам для вышивки»);

· Шевченко Е.Е. (8 класс, лицей № 67 г. Тольятти Самарской области, руководитель Лебедев В.М., проект «Светильники для дачного дома»);

· Сидоров А.А. (9 класс, школа № 3 Лужского района Ленинградской области, руководитель Покидько А.С., проект «Модель искусственного спутника земли»);

· Большаков А.С. (9 класс, школа № 13 г. Ирбит Свердловской области, руководитель Толмачев В.Г., проект «Конструирование и изготовление станка для заточки столярного инструмента»);

· Сакавичус И.В. (8 класс, школа № 2 г.Немана Калининградской области, руководитель Осипов Ю.П., проект «Солнечный модуль или вторая жизнь электроники (СМ - СИ 4/6);

· Буряков С.В. (9 класс, МУК № 25 г. Москвы, руководитель Ставрова О.Б., проект «Книга в XXI веке»).

 

Ряд участников отмечены в номинациях «Художественная обработка материалов», «Разработка учебно-наглядных пособий», «Комплексный интегративный проект», «Защита окружающей среды», «Универсальная разработка», «Оригинальный дизайн».         

 

10 класс

  

1 место

· Низамов В.И. (школа № 4 г. Тула, руководитель Бараненков Е.Г., проект «Тульские самовары»);

· Павлова Н.В. (школа № 909 г. Москвы, руководитель Голубцова Т.М., проект «Персональный «Тайм – менеджер»)

2 место

· Бирук А.С. (школа № 9 г. Североморск Мурманской области, руководитель Хлопяников В.Д., проект «Пресс для фруктов»);

· Патрин О.З. (школа № 10 г. Якутска республики Саха (Якутия), руководители Вахрушев М.В., Демьяненко Ю.Д., проект «Универсальное приспособление для разрезания заготовок ювелирных колец»);

· Кудрявцев С.В. (школа № 88 ЗАТО Северск Томской области, руководитель Путилин С.О., проект «Бочонок для кваса»)

 

3 место

· Блесков Г.В. (гимназия № 6 г. Перми, руководитель Селетков В.Г., проект «Книга – сумма вечных истин»);

· Каканов Д.В. (школа № 50, г. Хабаровска, руководитель Шалимов В.В., проект «Осветительный прибор»);

· Ли А.В. (лицей № 1 Всеволжского района Ленинградской области, руководитель Ращук Н.Н., проект «Макет демонстрации стыковки кораблей «Союз -и Апполон»);

· Коптев М.А. (школа № 17, г. Краснотурьинск Свердовской области, руководитель Трегубов И.А., проект «Универсальный разметочный инструмент (рейсмус»);

· Рухленко А.А. (гимназия № 25 г. Курска, руководитель Тарасов Н.В., проект «Изготовление светильника»);

· Шуюпов М.С. (школа п.Левжинского Рузаевского района республики Мордовия, руководитель Сильдушов В.М., проект «Изготовление трещетки»).

 

Ряд участников отмечены в номинациях «Художественная обработка материалов», «Техническое творчество», «Разработка учебно-наглядных пособий», «Оригинальное конструкторское решение», «Техническое моделирование», «Высокий уровень практических умений».

 

11 класс

 

1 место

· Самотаев А.Н. (школа № 20 г. Мичуринска Тамбовской области, руководитель Барсуков О.В., проект «Мебель для прихожих»).

                                                   2 место

 

· Кузнецов В.А. (Качугская школа № 1 Иркутской области, руководитель Кузнецов А.В., проект «Электронный учебник – мультимедийное пособие к разделу «Технология обработки древесины»);

· Хельштейн Э.С. (школа п. Неболчи Любытинского района Новгородской области, руководитель Хельштейн С.В., проект «На древнем берегу Мсты (реконструкция славянской деревни X века»);

· Ефимов С.В. (школа № 49 г. Чебоксары Чувашской республики, руководитель Кудряшов В.И., проект «Не резец режет, а мастер (уголок мастера»);

· Легостев С.Н. (школа № 28 г. Йошкар-Олы, республики Марий – Эл, руководитель Минашкин Н.А., проект «Панно с подсветкой»).

            3 место

· Мерзлин В.В. (школа № 49 г. Калуги, руководитель Гольцева О.В., проект «Шахматная экспозиция  «Ледовое побоище»);

· Гилев А.В. (Вилукская школа №2 Тюменской области, руководитель учитель Серебряков А.В., проект «Напольная подставка под цветы «Цветочная лестница»);

· Попов А.А. (школа № 13 г. Ирбит Свердловской области, руководитель Толмачев В.Г., проект «Конструирование и изготовление миниверстака»);

· Нафиков И.Ф. (гимназия № 28 г. Казани, руководитель Морозова Н.Ф., проекта «Эффект Шотки»);

· Гаврилов А.Ю. (школа № 15 г. Тверь, руководитель Мешков Ю.М,, проект «Применение электрошлаковой тигельной плавки на производстве и в малом бизнесе»);

· Денисов А.В. (школа № 6 г. Арзамаса Нижегородской области, руководитель Буляев М.Е., проект «Макет Александрийского маяка»);

· Чумаков В.И. (школа № 9 г. Верхняя Пышма Свердловской области, проекта «Модель с дистанционным программным управлением»).

 

Ряд участников отмечены в номинациях «Эргономичность конструкторского решения», «Художественная обработка материалов», «Использование новых технологий», «Поиск новых решений», «Высокая социальная значимость проекта», «Полезное конструкторское решение», «Высокий уровень практических умений». «Разработка учебно-наглядных пособий», «Творчество в техническом моделировании», «Возрождение народных традиций».

 

            В номинации «Культура дома и художественное творчество» победители и призеры распределились следующим образом:

 

8 – 9 классы

 

1 место

· Зябрева Д.С. (9 класс, лицей № 1 г. Щекино Тульской области, руководитель  Ющенко Л.В., проекта «Стильная серость»);

· Саевская П.А. (8 класс, школа № 156 г. Москвы, руководитель Афанасьева А.Ф., проект «Художественная реконструкция русского народного костюма»).

 

2 место

· Мухомедьянова Н.Р. (9 класс, лицей № 142 г. Челябинска, руководитель Кутинович В.И., проект «Шиншилла из шенила»);

· Печенкина Н.А. (9 класс, школа № 54 г. Курска, руководитель  Гусейнова Т.П., проект «Вязаное платье из коллекции «Красное и черное»);

· Звягина А.Э. (9 класс, Надежнинская школа Омской области, руководитель Сажина С.Ф.,  проект «Возвращение к истокам»);

· Положышник Н.Э. (9 класс, школа №40 г. Белгорода, руководитель -нет, проекта «Универсальная юбка»);

· Балтуть К.Н. (9 класс, школа № 297 г. Санкт –Петербурга, руководитель Михайлова И.Ю., проект «Люблю березку русскую»),

 

3 место

· Белоусова Д.М, (9 класс, гимназия им. Н.Д. Лицмана г. Тобольск Тюменской области, руководитель Гурьева Е.Н., проект «Жизнь в розовом цвете»);

· Шайхулисламова Н.М. (9 класс, МУК № 1 г. Казани, руководитель Ульянова Л.Н., проект «Очаровательные наряды маленькой леди»);

· Большевых К.С. (9 класс, школа № 9 г. Ирбит Свердловской области, руководитель Кудряшова О.В., проект «Джинсовая фантазия»);

· Щербакова С.С. (9класс, школа № 1 г. Нефтеюганска Ханты-Мансийского АО, руководитель Ахмерова Ф.С., проект «Деловая одежда – залог успеха в школе и будущей карьере»);

· Баранова В.В. (9 класс, школа № 36 г. Тамбова, руководитель Морозова Е.В., проект «Поэзия бисера в современной молодежной одежде»);

· Милякова Е.А. (8 класс, школа № 57 г. Воронежа, руководитель Лялина Л.В., проект «Одежда для малюток»);

· Сыроежкина А.В. (9 класс, школа № 44 г. Томска, руководитель Перевышина Т.А., проект «Осенние мотивы»).

 

Ряд проектов отмечен в номинациях «За интегративный подход к проектной деятельности», «За оригинальное дизайнерское решение», «За сохранение и развитие народных традиций декоративно-прикладного искусства», «За грамотное технологическое решение проекта», «За творческое решение комплекта для дома», «За лучший проект», «За разработку нетрадиционных технологий при выполнении проекта», «За интересное конструктивное решение одежды для животных», «За развитие оригинальных направлений декоративно-прикладного костюма», «За сохранение и развитие традиций народного костюма», «За оригинальное дизайнерское решение в фольклорном стиле», «За создание художественного образа исторической эпохи», «За оригинальное проектирование детского театрального костюма», «За оригинальный текстильный дизайн в творческом проекте».

10 класс

 

1 место

· Нежданова А.С. (гимназия № 202 «Менталитет» г. Екатеринбурга, руководитель Чукреева А.Н., проект «Дорожная азбука»).

2 место

· Голованёва А.В. (школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов Чувашской республики, руководитель Голованёва О.И., проект «Руки славян свет несущие»);

· Фетисова А.М. (школа №4 г. Мценска Орловской области, руководитель Савина Н.И., проект «Изготовление журнала современной молодежной одежды для девушек»);

· Окунева А.А. (школа № 7 г. Лысьва Пермского края, руководитель Тохтуева Л.А., проект «Новогодняя фантасмагория»);

· Мухаметшина Г.Н. (школа № 14 г. Нефтеюганска Ханты-Мансийского АО, руководитель Батраева Н.Л., проект «Ленточная феерия «Комплекты одежды и аксессуаров, декорированные атласные лентами»).

3 место

· Кузнецова Д.В. (школа № 14 г. Соликамска Пермского края,  руководитель Максимова Н.И., проект «Танцевальное платье для латино-американской программы»);

· Затынайко Д.П. (школа № 1290 г. Москвы, учитель Сафронова Т.Ю., руководитель Пронкина Н.Н., проект «Создание комфортной среды в интерьере средствами прикладных видов творчества (батик)»);

· Бессмертных Е.В. (гимназия № 96 г. Челябинска, руководитель Горбунова Г.В., проект «Венецианская феерия»);

· Ковынева М.А. (лицей № 3 Курчатов Курской области, руководитель Куликова В.Г., проект «Свадебный наряд»);

· Майбога В.Л (школа № 5 г. Вайлуки Белгородской области, руководитель Майбога Е.И., проект «Гардеробчик юной модницы»);

· Гусева Е.И. (гимназия № 14 г. Йошкар-Ола республики Марий – Эл, руководитель Поздеева Н.Г., проект «Национальный сценический костюм»);

· Волжина Е. (МОУ лицей № 2, г. Мурманск, руководитель Волжина И.А., проект «Тактильная книга «Яблонька»).

 

Ряд проектов отмечены в номинациях «За развитие и сохранение народных традиций в искусстве интерьера», «За возрождение и популяризацию народных традиций», «За интересное конструкторское решение костюма», «За глубокое изучение традиций национальной культуры», «За разработку оформления интерьера детского дома», «За оригинальный дизайн театрального костюма», «За гармонию в современном молодежном костюме», «За дизайнерское решение молодежного костюма», «За цветовую гармонию в проектировании костюма», «За сохранение и развитие техники художественной обработки текстильных материалов», «За социальную направленность проекта», «За высокую технологическую культуру творческого проекта», «За творческий вклад в художественную обработку материалов», «За современное решение национального костюма».

 

11 класс

1 место

·   Таравкова В.Г. (школа № 69 им. С. Есенина г. Липецка, учитель руководитель Гришко Е.В., проект «Разработка и создание авторской дизайнерской коллекции одежды «Мелодия любви»)

    2 место

· Кнышова А.Ю. (школа № 47 г. Белгорода, учитель руководитель Дутова Л.А., проект «Изготовление комплекта «Авангард»);

· Степанова М.А. (школа № 14 г. Полевского Свердловской области, учитель руководитель Григорьева Н.М., проект «Город в малахитовой шкатулке»);

· Сангаджи-Горяева Г.В. (Цаганамская  гимназия п. Цаган – Аман республики Калмыкия, руководитель Григорьева Н.М., проект «Мотивы старины глубокой»);

· Шевченко А.С. (школа № 13 г. Тобольска Тюменской области, руководитель Змановская Т.С., проект «Зимний блюз»);

· Юфрякова И.С. (гимназия № 2 г. Воркуты республики Коми, руководитель Арцебашева Н.А., проект «Вечернее платье»).

3 место

· Подкарытова О.В. (школа № 38 г. Иркутска, руководитель Косменюк Т.В., проект «Вечерний костюм «Романтика»);

· Николаева Е.В. (лицей г. Арзамаса Нижегородской области, руководитель Крылова Т.А., проект «Костюм «Сударушка»);

· Андреева Н.А. (школа № 1 г. Конаково Тверской области, руководитель Бабушкина М.О., проект «Организация молодежного предприятия «Рекламное агентство «Крин»);

· Хабибуллина Ю.Ф. (школа № 1 п. Чишмы республики Башкортостан, руководитель Жданова А.Х., проект «Путник в ночи»);

· Пляскина О.Н. (гимназия № 9 г. Комсомольска – на Амуре Хабаровского края, руководитель Горохова И.Ф., проекта «Бальное выпускное платье»);

· Гизатуллина А.И. (школа №2 . Мензелинска республики Татарстан,  руководитель Петрова С.С., проект «Маленькие фантазии с пользой для большой жизни»);

· Кибенова И.В. (технический лицей г. Элиста республики Калмыкия, руководитель Бадмаева В.Ч., проект «Вечернее платье «Три грации»);

· Гладкова К.С. (школа г. Славска Калининградской области, руководитель Гладкова Е.В., проект «Коллекция, посвященная 750-летию Кенигсберга «Восточная Пруссия».

 

Ряд проектов отмечены в номинациях «За интересное конструкторское решение современного костюма»,  «За оригинальное дизайнерское решение современного молодежного комплекта», «За сохранение и развитие народных традиций в декоративно-прикладном творчестве»,»за дизайнерское решение молодежного костюма», «За современный дизайн старинных рукоделий», «За возрождение и популяризацию народных традиций», «За сохранение и развитие национальных традиций», «За социальную направленность и пропаганду здорового образа жизни», «За оригинальное дизайнерское решение», «За популяризацию музейной культуры». «За популяризацию фольклорного стиля в дизайне интерьера». «За развитие оригинальных направлений декоративно-прикладного искусства», «За применение полинаучных знаний в декоративно-прикладном творчестве», «За грамотное технологическое решение проекта». «За сохранение и развитие народных традиций декоративно-прикладного искусства», «За экологическую направленность проекта».

Для участников олимпиады учебный театр Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина показал спектакль «Ромео и Джульетта».

Олимпиада была хорошо организована Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, управлением образования и науки Тамбовской области, Тамбовским областным институтом повышения квалификации работников образования и Тамбовским государственным университетом им. Г.Р.Державина. (ТГУ им. Г.Р. Державина).

Всероссийский праздник технологического образования школьников Российской Федерации – VIII Всероссийская олимпиада школьников по технологии закончился 21 апреля в ТГУ им. Г.Р. Державина, где прошло награждение победителей: вручение грамот и медалей.

Таким образом, из 9 участников Московской команды VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии три участника заняли первые места:

· Саевская Полина  - 8 класс, школа № 156 ЮЗАО,

· Антощенко Иван - 9 класс, школа №323 ЗАО,

· Павлова Надежда  - 10 класс, школа № 909 ЗелАО  

один участник занял второе место:

· Юшков Семен  - 8 класс, школа № 305 СВАО,

 и два участника заняли третьи места;

· Буряков Сергей - 9 класс, МУК № 25 ЦАО,

· Затынайко Дарья - 10 класс школа № 1290 ВАО.

Остальные участники отмечены в номинациях.

 

Примерные тестовые задания 5 этапа

VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2007 года (номинация «Техника и техническое творчество»

 

9 класс

            Выберите один правильный ответ:

21. В рамках предмета «Технология» изучаются:

а) технологии производства автомобилей;

б) технологии создания медицинских инструментов;

в) технологии создания самолетов и космических аппаратов;

г) технологии преобразования материалов, энергии, информации.

22. К технологическим машинам относятся:

а) эскалатор;

б) автомобиль;

в) конвейер;

г) токарный станок.

23. Какой подшипник указан на кинематической схеме:

 

О преподавании образовательной области Технология

а) подшипник качения односторонний;

б) подшипник скольжения радиальный;

в) подшипник скольжения односторонний.

24. Материал – это:

а) предмет труда, подлежащий дальнейшей обработке;

б) предмет труда, из которого изготавливают деталь;

в) исходный предмет труда, используемый для изготовления изделия.

25. Какой удар молотком применяют при рубке тонкого металла с заготовки:

а) локтевой;

б) кистевой;

в) плечевой.

26. Термическая обработка стали – это:

а) обработка, заключающая в разделении материала с образованием стружки;

б) обработка, заключающаяся в изменении структуры и свойств заготовки вследствие тепловых воздействий;

в) обработка, заключающая в образовании на заготовке поверхностного слоя из инородного материала.

27. Какой фрезой из перечисленных необходимо фрезеровать деталь с уступом:

а) цилиндрической;

б) дисковой;

в) прорезной.

28. Резьбу на стержне нарезают:

а) метчиком;

б) воротком;

в) плашкодержателем;

г) плашкой.

29. Какая древесина имеет влажность свыше 100%:

а) свежесрубленная;

б) мокрая;

в) воздушно-сухая;

г) комнатно-сухая.

30.  Выберите наиболее экономичный, на ваш взгляд, способ сушки древесины:

а) атмосферная сушка;

б) камерная сушка;

в) сушка в электрическом поле токов высокой частоты;

г) сушка древесины в жидкостях.

31. Какая часть ствола дерева быстро поддается загниванию:

а) ядро;

б) камбий;

в) кора;

г) древесина.

32.  Из какого шпона изготавливают клееную фанеру:

а) из строганного шпона;

б) из лущеного шпона;

в) из лущеного и строганного шпона.

33. Каким способом можно предотвратить самоотвинчивание гайки:

а) склеить гайку с болтом;

б) установить контргайку;

в) расклепать выступающую часть болта.

34. Каким инструментом формируют замыкающую головку заклепки:

а) кернером;

б) натяжкой;

в) обжимкой;

г) пробойником.

15. Центр художественной обработки металла:

а. Гжель;

б. Хохлома;

в. Кубачи;

г. Дымково.

16. Последовательно или параллельно с бытовым электроприбором в квартире включают плавкий предохранитель на электрическом щите:

а. можно последовательно, можно параллельно;

б. последовательно;

в. параллельно.

17. Для преобразования переменного тока в постоянный используются:

а. двигатели;

б. генераторы;

б. выпрямители;

в. нагревательные приборы;

г. осветительные приборы.

18. После замыкания ключа К в цепи:

О преподавании образовательной области Технология

 

а. лампа Л1 горит более тускло;

б. лампа Л1 горит без изменений;

в. лампа Л1 станет гореть ярче;

г. лампа Л3 станет гореть ярче.

 

19. Нарисуйте принципиальную схему электрической цепи:

О преподавании образовательной области Технология

 

20. Безопасным является электрическое напряжение:

а. 380 В;

б. 220 В;

в. 127 В;

г. 12 В;

д. 36 В.

21.Большая дальность действия радиосвязи обеспечивается использованием:

а. акустических волн;

б. механических колебаний;

в. электрических колебаний;

г. электромагнитных волн.

22. В данном регионе стоимость товаров, необходимых в среднем человеку для удовлетворения основных физиологических потребностей, равна 3000 рублей в месяц, Прожиточный минимум проживающей здесь же семьи, состоящей из двух родителей и двух детей, составляет в месяц:

а. 3000 руб.;

б. 6000 руб.;

в. 9000 руб.;

г. 12000 руб.

23. Для того чтобы проявить уважение к другому человеку, принято:

а. учитывать его мнение;

б. требовать его уважения к себе;

в. подчеркивать его ошибки и недостатки.

24. Целью предпринимательской деятельности является:

а. продажа людям ненужных им предметов;

б. обман покупателей;

в. использование рекламы;

г. удовлетворение потребностей людей и получение прибыли.

 

25. Что понимается под квалификацией специалиста:

а. уровень образования по специальности;

б. большой стаж работы по одной специальности;

в. образование и практический опыт;

г. большой стаж работы на одном предприятии.

 

26. Определите, какие проекции соответствуют модели, показанной слева наглядном изображении. Обозначение этих проекций обведите кружочком или поставьте галочку.

 

О преподавании образовательной области Технология

 

О преподавании образовательной области ТехнологияО преподавании образовательной области Технология

            а          б          в

27.Проставьте на чертеже размеры детали, которых не хватает для ее изготовления:

О преподавании образовательной области Технология

 

 

28. Кислотные дожди часто определяются выбросами:

а. металлургического производства;

б. сельского хозяйства;

в. железнодорожного транспорта;

г. коммунального хозяйства.

 

29. Выполнение проекта предусматривает следующие основные этапы:

а. информационный; подготовительный; последний;

б. поисково-исследовательский; технологический; заключительный;

в. подготовительный; идейный; защитный;

 

30. Наиболее правильной последовательностью действий при выполнении проекта является:

а. сформировать проблему, собрать необходимую информацию, предложить варианты решения, выбрать оптимальный вариант, определить последовательность работ, выполнить необходимые операции, оценить результат;

б. выдвинуть идею, спланировать последовательность технологических операций, выполнить необходимые работы, проанализировать достигнутые результаты, провести маркетинговое исследование;

в. сформировать проблему, найти решение, провести маркетинговое исследование, спланировать последовательность технологических операций, выполнить необходимые операции, оценить результат.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы  к тестовым заданиям 5 этапа 2007 г.

9 класс

1.г

2.г

3.б

4.в

5.б

6.б

7.б

8.г

9.б

10.а

11.г

12.б

13.б

14.в

15.в

16.б

17.в

18.в

19.

О преподавании образовательной области Технология

 

20.г

21.г

22.г

23.а

24.г

25.в

26.г

27.6 размеров

28.а

29.б

30.а

 

 

Тестовые задания 5 этапа

VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2007 года

(номинация «Техника и техническое творчество»)

10 класс

Выберите один правильный ответ:

1. В рамках образовательной области «Технология» изучается:

а. добыча природных ресурсов;

б. взаимодействие общественных групп и индивидуумов;

в. преобразования материи, энергии и информации;

г. пути освоения космического пространства.

 

2. Какое из перечисленных устройств было изобретено первым:

а. паровая машина;

б. электрический двигатель;

в. телефон;

г. токарный станок.

 

3. К энергетическим машинам относятся:

а. токарный станок;

б. швейная машина;

в. сверлильный станок;

г. генератор.

 

4. Какой подшипник указан на кинематической схеме:

О преподавании образовательной области Технология

 

а. подшипник скольжения радиально-упорный;

б. подшипник качения двухсторонний;

в. подшипник качения радиальный.

 

5. Технологическая операция – это:

а. законченная часть технологического процесса, выполняемая на разных рабочих местах;

б. законченная часть технологического процесса;

в. законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте.

 

6. Механическая обработка – это:

а.  обработка, заключающая в изменении формы заготовки;

б.  обработка давлением или резанием;

в. обработка, заключающая в изменении свойств заготовки вследствие тепловых воздействий.

 

7. Диаметр детали по чертежу 57±0,1. Какая деталь будет бракованной?

а. 57,0.

б. 57,1.

в.56,8.

г.56,9.

 

8. Механические свойства древесины:

а. цвет, плотность;

б.вес, влажность;

в.твердость, прочность.

 

9. Ровные и гладкие поверхности детали из древесины получают с помощью:

а. лучковой пилы;

б. ножовки;

в. стамески;

г. рубанка.

 

10. Что можно изготовить из углеродистой стали обыкновенного качества СтЗ:

а. напильники;

б.молотки;

в.валы, оси;

г.шурупы, гвозди.

 

11. Вершина резца образуется линиями пересечения:

а. главной и вспомогательной режущими кромками;

б. передней и вспомогательной задней поверхностями;

в. передней и главной задней поверхностями резца.

 

12. Резьбу в отверстиях нарезают:

а. плашками;

б. зенкером;

в. разверткой;

г. метчиком.

 

13. Напильники с какой насечкой применяют для обработки очень мягких металлов и неметаллических материалов:

а. с двойной (перекрестной) насечкой;

б. с рашпильной (точечной) насечкой;

в. с одинарной насечкой.

 

14. Каким способом можно устранить перекос углового соединения оконной рамы:

а. шурупами;

б. гвоздями;

в. угольниками.

 

15. Какое производство характеризуется изготовлением периодически повторяющих партий готовых изделий:

а. серийное производство;

б. массовое производство;

в. единичное производство.

 

16. Видом художественной обработки металла является:

а. фрезерование;

б. рубка;

в. пиление;

г. чеканка.

 

17. Устройства управления и защиты в электрических цепях:

а. трансформаторы;

б. осветительные приборы;

в. выключатели и предохранители;

г. нагревательные приборы.

 

18. После замыкания ключа К в цепи

О преподавании образовательной области Технология

 

а. лампа Л1 будет гореть более ярко;

б. лампа Л2 будет гореть более ярко;

в. лампа Л2 будет гореть без изменений;

г. лампа Л2 будет гореть более тускло.

 

19. Нарисуйте принципиальную электрическую схему изображенной цепи:

О преподавании образовательной области Технология

 

20. Для передачи информации на большие расстояния с помощью сотовых телефонов используются:

а. ультразвук;

б. акустические волны;

в. электромагнитные волны;

г. механические волны.

 

21. Преобразование электрических колебаний в акустические волны осуществляется с помощью:

а. микрофона;

б. усилителя;

в. громкоговорителя;

г. генератора.

 

22. В данном регионе стоимость товаров, необходимых в среднем человеку для удовлетворения основных физиологических потребностей, равна 2500 рублей в месяц. Прожиточный минимум проживающей здесь семьи из двоих родителей и двух детей,  составляет в месяц:

а. 2500 руб.;

б. 3000 руб.;

в. 6000 руб.;

г. 10000 руб..

 

23. Семейный бюджет представляет собой:

а. сумму всех доходов членов семьи;

б. заработную плату членов семьи;

в. структуру всех доходов и расходов семьи за определенное время;

г. сбережения денежных средств семьи.

 

24. К отделочным работам относятся:

а. укладка паркета;

б. побелка потолков;

в. устройство кровли;

г. установка оконных рам;

д. монтаж электропроводки.

 

25. Для того, чтобы проявлять внимание к другому человеку, принято:

а. учитывать его мнение;

б. требовать его уважения к себе;

в. отмечать его ошибки;

г. подчеркивать его недостатки.

 

26. Основными задачами маркетинга являются:

а.  выявление потребностей людей и реклама продукции;

б.  покупка акций, получение прибыли с акций, продажа акций;

в. постоянное наращивание выпуска продукции, усовершенствование технической базы, расширение производства.

 

27. Что представляет собой предпринимательская прибыль:

а. заработная плата предпринимателя;

б. выручка от продажи товаров за вычетом налогов;

в. разность между выручкой от предпринимательской деятельности и затратами на нее;

г. денежные средства, которые остаются у предпринимателя после завершения предпринимательской деятельности.

 

28. Для ряда профессий типа «человек – природа» основной трудовой функцией является:

а. работа с числами;

б. обработка конструкционных материалов;

в.уход за животными и растениями ;

г. создание художественных произведений.

 

29. К профессиям типа « человек – знаковая система» относятся:

а. врач;

б. водитель;

в. слесарь;

г. чертежник.

 

30. Проставьте на чертеже те размеры детали, которых не хватает для ее изготовления:

О преподавании образовательной области Технология

 

 

31. Определите, какие проекции соответствуют модели, показанной слева на наглядном изображении. Обозначение этих проекций обведите кружочком (или поставьте галочку):

 

О преподавании образовательной области Технология

 

О преподавании образовательной области Технология

 

32. Необходимость сохранения углеродосодержащего топлива (каменного угля, нефти, газа) и урана для будущих поколений делает целесообразным использование:

а. тепловой энергетики;

б. атомной энергетики;

в. солнечной энергетики.

 

33. При наличии отходов наиболее целесообразно:

а. их закапывание;

б. их сжигание;

в. их повторное использование.

 

34. Выполнение проекта начинается:

а. с определения потребностей и возможностей проектной деятельности (темы проекта);

б. с изготовления проектного изделия;

в. со сбора информации для выполнения проекта;

г.  с выдвижения идеи для выполнения проекта.

 

35. Перед изготовление проектного изделия необходимо:

а. оформить пояснительную записку к проекту;

б. продумать презентацию проекта;

в.  разработать рекламу проектного изделия;

г.  разработать чертежи и технологическую карту.

 

 

 

 

 

 

Ответы к тестовым заданиям 5 этапа 2007 года

10 класс

1.в

2.г

3.г

4.в

5.в

6.б

7.в

8.в

9.г

10.г

11.а

12.г

13.б

14.в

15.а

16.г

17.в

18.в

19.

О преподавании образовательной области Технология

20.в

21.в

22.г

23.в

24.б

25.а

26.а

27.в

28.в

29.г

30.6 размеров

31.б

32.в

33.в

34.а

35.г

 

Примерные тестовые задания 5 этапа

VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2007 года (номинация «Техника и техническое творчество»

 

11 класс

            Отметьте один правильный ответ:

35. Технология – это наука, посвященная изучению:

а) наука о преобразованиях материалов, энергии, материалов;

б) наука о физических процессах;

в) наука о химических процессах;

г) наука о социальных процессах.

36. К технологическим машинам относятся:

а) легковой автомобиль;

б) электровоз;

в) швейная машина;

г) самолет;

д) подъемник.

37. Частота вращения двигателя равна 800 об/мин, диаметр ведущего шкива – 40 мм, ведомого шкива – 160мм. Частота вращения ведомого шкива равна:

а) 600 об/мин;

б) 200 об/мин;

в) 300 об/мин.

38. В технологических картах приводится описание:

а) процесса изготовления изделия;

б) сборочного чертежа;

в) чертежей деталей;

г) последовательности сборки изделия.

39. Какая гайка на винте, передающем движение, указана на кинематической схеме:

 

О преподавании образовательной области Технология

 

а) неразъемная;

б) неразъемная с шариками;

в) разъемная.

40. Какое производство характеризуется большим объемом выпуска изделий, непрерывно изготавливаемых:

а) единичное;

б) массовое;

в) серийное.

41. Заготовка – это:

а) предмет труда, из которого путем изменения формы, размеров, свойств поверхности или материала изготавливают деталь;

б) предмет туда, подлежащий дальнейшей обработке;

в) исходный предмет труда, используемый для изготовления изделия.

42. Какая часть ствола дерева отличается наибольшей плотностью, твердостью, прочностью и устойчивостью против загнивания:

а) заболонь;

б) ядро;

в) сердцевина;

г) камбий.

43. Какие породы древесины используются для изготовления посуды и кухонных принадлежностей:

а) лиственные;

б) хвойные;

в) любые.

44.  Для поперечного пиления древесины используют пилу с зубьями формы:

О преподавании образовательной области Технология

45. Какие измерительные инструменты выпускают с линейным нониусом:

а) разметочный циркуль;

б) штангенциркуль;

в) микрометр.

46. Какая стружка образуется при точении хрупких металлов:

а) стружка надлома;

б) стружка скалывания;

в) основная стружка.

47.  Какие напильники применяют для чистового опиливания:

а) личные;

б) драчевые;

в) бархатные.

48. Какими напильниками обрабатывают заготовки их термопластических материалов (органическое стекло, винипласт):

а) личные;

б) драчевые;

в) бархатные.

49.  Условием получения конической поверхности на токарном станке является равномерное перемещение резца:

а) параллельно заготовки (угол α = 0º);

б) перпендикулярно оси заготовки (угол α = 90º);

в) под углом у оси заготовки (угол α больше 0º, но меньше 90º);

г) по криволинейной траектории, повторяющей форму образующей соответствующей поверхности.

50.  Для соединения деталей заклепками вначале пробивают или просверливают отверстия. Каким должен быть диаметр отверстия по отношению к диаметру заклепки?

а) больше на 0,1 – 0,3 мм;

б) меньше на 0,1 – 0,3 мм;

в) равны.

51. Какой способ обработки металлов самый экономичный?

а) фрезерование;

б) точение;

в) сверление;

г) штамповка.

52.  Центр художественной обработки древесины:

а) Гжель;

б) Кубачи;

в) Хохлома;

г) Дымково.

53.  Способом создания мозаики по дереву является:

а) воскование;

б) полирование;

в) резьба;

г) выполнение инкрустации.

20. После замыкания ключа К в цепи:

 

О преподавании образовательной области Технология

 

а. лампа Л2 будет гореть более ярко ;

б. лампа Л1 будет гореть без изменений;

в. лампа Л1 будет гореть более ярко;

г. лампа Л2 будет гореть более тускло.

 

21. Основную часть используемой людьми электрической энергии создают:

а. атомные электростанции;

б. гидроэлектростанции;

в. тепловые электростанции;

г. ветроэлектростанции.

 

22. Электрическая энергия передается по линиям электропередачи высокого напряжения, потому что:

а. проще строить линии передачи высокого напряжения ;

б. высокое напряжение более безопасно;

в. меньшие потери в проводах;

г. высокое напряжение удобно использовать.

 

23. Начертите принципиальную электрическую схему цепи:

 

О преподавании образовательной области Технология

 

24. В квартире установлен счетчик электрической энергии, в паспортных данных которого указано «220 В, 10 А». Можно ли включить в квартире одновременно трёхрожковую люстру с лампами мощностью 160 Вт, телевизор мощностью 110 Вт, электроутюг мощностью 1100 Вт, микроволновую печь мощностью 1 кВт, электромясорубку мощностью 500 Вт?

а. можно;

б. нельзя;

в. на короткое время.

 

25. Большая дальность действия сотовых телефонов обеспечивается использованием:

а. акустических волн;

б. механических волн;

в. электрических колебаний;

г. электромагнитных волн.

 

26. Какой прибор преобразует звуковые волны в электрические колебания?

а. динамик;

б. усилитель;

в. микрофон;

г. выпрямитель.

27. Прожиточный минимум в данном регионе равен 3 000 рублей. Семья живет на зарплату родителей. Какая должна быть минимальная зарплата родителей, если семья состоит из мужа, жены и ребенка:

а. 3 000 руб.;

б. 5 000 руб.;

в. 6 000 руб.;

г. 9 000 руб.

 

28. Какие экономические  показатели определяют расходную часть семейного бюджета?

а. дополнительные трудовые доходы;

б. пенсии, стипендии, денежные пособия;

в. квартплата, покупки;

г. заработная плата членов семьи.

 

29. К отделочным работам в строительстве относится:

а. настилка полов;

б. застекление полов;

в. побелка потолков;

г. монтаж электропроводки.

 

30. Для  сохранения мира в семье необходимо:

а. подчеркивать ошибки и недостатки других членов семьи;

б. не обращать внимания на других членов семьи;

в. подшучивать над другими членами семьи;

г. считаться с мнениями и желаниями других членов семьи.

 

31. Целью предпринимательской деятельности является:

а. продажа людям ненужных им товаров;

б. использование рекламы для увеличения объема продаж;

в. удовлетворение потребностей людей и получение прибыли.

 

32. Основными задачами маркетинга являются:

а. продажа и покупка акций;

б. увеличение выпуска продукции;

в. оснащение производства новым оборудованием;

г. выявление потребностей рынка и реклама выпускаемой продукции.

 

33. Для профессии типа «человек – техника» основной трудовой функцией является:

а. взаимодействие с другими людьми;

б. работа, связанная с преобразованием  материалов и энергии;

в. уход за животными и растениями;

г. создание произведений искусства.

34. Для успешного выбора профессии более всего необходимо:

а. знать, какие профессии в обществе являются востребованными;

б. ориентироваться при выборе будущей деятельности на профессии, которые позволят самоутвердиться;

в. выбирать интересующую вас профессию, соотнося её со своими способностями;

г. связать свою деятельность с интересными людьми;

д. выбирать наиболее высокооплачиваемую профессию.

 

35. Поставьте на чертеже те размеры детали, которых не хватает для ее изготовления:

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

36. Определите, какие проекции соответствуют модели, показанной слева на наглядном изображении, Изображение проекций обведите кружочком (или поставьте галочку).

 

 

О преподавании образовательной области Технология

О преподавании образовательной области ТехнологияО преподавании образовательной области Технология

 

 

37. Парниковый эффект усиливается из-за выбросов:

а. атомных электростанций;

б. тепловых электростанций;

в. ветроэлектростанций;

г. гидроэлектростанций.

 

38. Наибольшее количество отходов металла получается при:

а. станочной обработке;

б. при использовании порошковой металлургии;

в. при обработке давлением;

г. при электроискровой обработке.

 

39. Для выдвижения идеи выполнения проекта необходимо:

а. разработать технологическую карту выполнения изделия;

б. сформулировать проблему и собрать необходимую  информацию;

в. оценивать экономические и экологические свойства проектного изделия.

 

40. Выполнение проекта завершается:

а. изготовлением изделия;

б. оформлением описания проекта;

в. оценкой и самооценкой проекта;

г. презентацией (защитой) проекта.

Ответы к тестовым заданиям 5 этапа 2007 г.

            11 класс

1.а

2.в

3.б

4.а

5.а

6.б

7.а

8.б

9.а

10.а

11.б

12.а

13.а

14.б

15.в

16.а

17.г

18.в

19.г

20.в

21.в

22.в

23.

О преподавании образовательной области Технология

24.б

25.в

26.в

27.г

28.в

29.в

30.г

31.в

32.г

33.б

34.в

35.6 размеров

36.б

37.б

38.а

39.б

40.г

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические задания  5 этапа

VIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2007 года

(номинация «Техника и техническое творчество»)

            Цель: Изготовление изделий, полезных дома, на даче, в школе.

               Творческое развитие учащихся.

 

9 класс

 

Ручная деревообработка

 

            Сконструируйте и изготовьте разделочную доску оригинальной формы с декоративной отделкой (или выжиганием, или росписью, или резьбой)

 

            Габаритные размеры указывает учитель

 

1. Разработка чертежа – 10 баллов

 

2. Изготовление разделочной доски – 15 баллов

 

3. Выполнение декоративной отделки – 15 баллов

 

Механическая деревообработка

 

            Выточить на станке СТД- 120М вешалку для полотенца в соответствии с чертежом.

 

1. Вытачивание вешалки для полотенца – 35 баллов

 

2. Выполнение чистовой  отделки изделия – 5 баллов

 

            Материал изготовления – береза

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

Ручная металлообработка

            Предложите свою конструкцию и изготовьте ушко для подвески плакатов.

            Габаритные размеры указывает учитель.

 

1. Разработка чертежа – 10 баллов

2. Изготовление ушка подвески – 25 баллов

3. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

 

Механическая металлообработка

 

            Предложите и изготовьте болт(винт) с декоративной головкой.

            Габаритные размеры указывает учитель.

 

1. Разработка чертежа – 10 баллов

2. Изготовление болта (винта) с декоративной головкой – 25 баллов

3. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

 

 

            10 класс

 

Ручная деревообработка

        

         Изготовьте ерунок в соответствии с чертежом.

            Материал – береза.

 

1. Разметка заготовок – 10 баллов

2. Изготовление ерунка – 25 баллов

3. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

О преподавании образовательной области Технология

Механическая деревообработка

 

          Предложите свою форму толкушки и выточите её  на токарном станке СТД-120М.

Габаритные размеры указывает учитель.

 

1. Разработка чертежа – 10 баллов

2. Вытачивание толкушки – 25 баллов

3. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

 

 

Ручная металлообработка

 

            Изготовить декоративную накладку (личину) для врезного замка.

Материал изготовления – латунь.

 

1. Разметка декоративной накладки – 10 баллов.

 

2. Изготовление декоративной накладки – 25 баллов.

 

3. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов.

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

 

 

Механическая металлообработка

 

                        Выточить пробойник с конической рабочей частью на токарном станке в соответствии с чертежом.

 

Материал изготовления – сталь У7- У8.

 

1. Вытачивание пробойника – 35 баллов

2. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

 

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

 

            11 класс

 

Ручная деревообработка

 

Изготовить подрамник для картины в соответствии с чертежом.

 

Материал изготовления – сосна, ель.

 

1. Разметка и изготовление деталей подрамника – 20 баллов

2. Подгонка шиповых соединений – 10 баллов

3. Склеивание шиповых соединений в угол 90° - 5 баллов

4. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

 

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

 

 

 

Механическая деревообработка

 

            Выточить ручку для напильника на станке СТД 120М в соответствии с чертежом.

 Материал изготовления – береза.

 

1. Вытачивание ручки для напильника – 35 баллов

2. Выполнение чистовой отделки изделия – 5 баллов

 

О преподавании образовательной области Технология

 

 

Ручная металлообработка

 

            Предложите свою конструкцию декоративной накладки (личины) для врезного замка и изготовьте ее.

            Материал: тонколистовой металл.

            Габаритные размеры указывает учитель.

 

1. Разработка чертежа – 10 баллов

2. Изготовление накладки – 25 баллов

3. Выполнение чистовой обработки изделия – 5 баллов

 

 

Механическая металлообработка

 

            Предложите свою конструкцию кернера и изготовьте его.

 

1. Разработка чертежа – 10 баллов

2. Вытачивание кернера – 25 баллов

3. Выполнение чистовой обработки изделия – 5 баллов

 

 

 

 

Электротехнические работы

9 класс

 

1. Начертите принципиальную электрическую схему люстры с двумя лампами, элементом защиты и двумя элементами управления, позволяющим зажигать по отдельности каждую лампу.

2. Соберите эту схему и проверьте ее работоспособность.

3. Измерьте токи через каждую лампу, общий ток и общее напряжение, когда включены обе лампы. Запишите результаты измерения.

4. Сравните значение общего тока и суммы токов, протекающих через лампы. Объясните результат.

10 класс

 

1. Начертите принципиальную электрическую схему трехрожковой люстры с элементами защиты и элементами управления соответственно одной лампы и двух других ламп.

2. Соберите эту схему и проверьте ее работоспособность.

3. Измерьте ток через одну лампу, две другие лампы, общий ток и общее напряжение, когда включены все лампы. Запишите результаты измерений.

4. Сравните значения общего тока и суммы токов, протекающих через лампы. Объясните результат.

11 класс

 

1. Начертите принципиальную электрическую схему мостового выпрямителя с элементами управления и защиты на входе.

2. Соберите из прилагаемых элементов макет выпрямителя.

3. Измерьте тестером напряжение на входе и выходе выпрямителя. Результаты запишите. Пронаблюдайте форму колебаний на выходе выпрямителя с помощью осциллографа.

4. Проверьте, будет ли работать выпрямитель, если отключить один диод. Измерьте тестером напряжение на входе и выходе выпрямителя в этом случае и результаты запишите. Пронаблюдайте форму колебаний на выходе выпрямителя в этом случае.

5. Проверьте, может ли работать выпрямитель, если отключить два диода.

Измерьте тестером напряжение на входе и выходе выпрямителя в этом

случае и результаты запишите. Пронаблюдайте форму колебаний на

выходе выпрямителя в этом случае.

 

 

Ответы к разделу «Электротехнические работы»

(без электроизмерительных приборов)

9 класс

О преподавании образовательной области Технология

 

10 класс

 

 

О преподавании образовательной области Технология

 

11 класс

 

О преподавании образовательной области Технология

Аналогичные мероприятия по совершенствованию технологического образования школьников и подготовке учителей технологии и предпринимательства будут проведены в 2007-2008 учебном году.

19-23 ноября 2007 г. в г. Липецке в Липецком государственном педагогическом университете будет проведена XIII Международная конференция по технологическому образованию школьников «Технологическое образование в школе и вузе: Проблемы и перспективы». Тезисы объемом 2 – 3 стр. для публикации в материалах Конференции принимаются до 15 октября 2007г. по электронной почте: khotuntsev@mail.ru, khotuntsev@mtu-net.ru, khotuntsev@yandex.ru, nikonov@lspu.lipetsk.ru

В январе 2008 г. предполагается провести секцию «Русская культура в образовательной области «Технология» Рождественских образовательных чтений, в феврале –XII Московскую олимпиаду школьников по технологии, в марте – День учителя технологии.

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наверх страницы

Внимание! Не забудьте ознакомиться с остальными документами данного пользователя!

Соседние файлы в текущем каталоге:

На сайте уже 21970 файлов общим размером 9.9 ГБ.

Наш сайт представляет собой Сервис, где студенты самых различных специальностей могут делиться своей учебой. Для удобства организован онлайн просмотр содержимого самых разных форматов файлов с возможностью их скачивания. У нас можно найти курсовые и лабораторные работы, дипломные работы и диссертации, лекции и шпаргалки, учебники, чертежи, инструкции, пособия и методички - можно найти любые учебные материалы. Наш полезный сервис предназначен прежде всего для помощи студентам в учёбе, ведь разобраться с любым предметом всегда быстрее когда можно посмотреть примеры, ознакомится более углубленно по той или иной теме. Все материалы на сайте представлены для ознакомления и загружены самими пользователями. Учитесь с нами, учитесь на пятерки и становитесь самыми грамотными специалистами своей профессии.

Не нашли нужный документ? Воспользуйтесь поиском по содержимому всех файлов сайта:



Каждый день, проснувшись по утру, заходи на obmendoc.ru

Товарищ, не ленись - делись файлами и новому учись!

Яндекс.Метрика